本书是一本专为法考刑法主客观题观点展示设计的实用指南，极具针对性和实用性。书中深度解析了刑法主客观题的考查方式与应对策略，并系统探讨了多个刑法领域的争议问题，为读者提供了丰富多元的观点和详尽的理由。作者精心挑选了包括犯罪的主观方面、犯罪的客观方面、犯罪的停止形态、共同犯罪以及刑罚的适用等在内的多个代表性争议点，对每个争议点进行了全面细致的阐述与分析。在每个争议点下，不仅列举了不同的学术观点及其背后的理由，还深入比较和辨析了这些观点，明确指出其各自的优缺点。通过合理的章节划分、清晰的逻辑结构以及穿插的大量案例和法条，本书旨在帮助读者循序渐进地掌握关键知识点，提升解题能力和法律素养，深化对刑法理论的认识与理解。

目 录
第一部分 刑法主观题（观点展示）的类型及答题思路
第一章 观点展示的类型
一、 行为规范与结果规范的不同观点
二、 主观主义与客观主义的不同观点
三、 精细（100%）判断与综合（大概）判断的不同观点
四、 形式解释与实质解释的不同观点
五、 对前、后行为的关联（整体）考察，是坚持严格的标准，还是
相对宽松的标准
六、 其他观点展示型问题
第二章 观点展示型问题的答题思路
一、 区分“事实假设”型与“价值判断”型的观点展示
二、 价值判断型的观点展示型问题如何答题
第二部分 刑法中的观点展示
第一章 刑法总则中的观点展示
一、 正当防卫人对不法侵害者是否具有救助义务：肯定说与否定说
二、 不作为犯中作为义务的判断：是否有顺序
三、 乘客实施犯罪，司机不制止的，是否成立不作为犯：肯定说与
否定说
四、 持有型犯罪的性质：作为犯与不作为犯
五、因果关系判断中的介入因素：正常与异常
六、因果关系判断的“合乎规律”如何理解：合法则的条件说与
经验法则说
七、 认识错误的处理方案：具体符合说、法定符合说与抽象符合说
八、 打击错误的不同学说：具体符合说与法定符合说（与偶然
防卫竞合）
九、 因果关系的错误之“事前的故意”的不同学说：整体判断与
分别判断
十、 正当防卫所面临的“不法侵害”的理解：客观侵害说与主客观
一体说
十一、 偶然防卫、偶然避险及其他与防卫认识有关的问题
十二、 特殊防卫权的性质：法律注意与法律拟制
十三、 实施防卫挑拨后，是否可以对面临的危险再进行正当防卫：
肯定说与否定说
十四、 行为人对被害人承诺的认识：不要说与必要说
十五、 预备犯的处罚范围：形式说与实质说
十六、 犯罪既遂的判断时点
十七、 犯罪中止与犯罪未遂的区分：主观说与客观说
十八、 加重构成与犯罪既、未遂的认定
十九、 不能犯是否构成犯罪：构成犯罪（未遂）与无罪说
二十、 预备行为（帮助行为）正犯化：绝对正犯化与相对正犯化
二十一、 帮助犯所要求的“明知他人实施犯罪”认定
二十二、 共同犯罪与间接正犯的区别“是否实质上支配他人”
如何具体判断
二十三、 共同犯罪的“共同”
二十四、 教唆无责任能力者能否成立共犯：肯定说与否定说
二十五、 亲手犯的共同犯罪中犯罪停止形态的认定：整体认定与
分别认定
二十六、 片面共犯是否属于共犯：肯定说与否定说
二十七、 教唆未遂如何认定：共犯从属性与共犯独立性
二十八、 共同犯罪中因打击错误侵害了“同伙”：无罪说与有罪说
二十九、 同种数罪是否需要并罚：肯定说与否定说
三十、 法条竞合与想象竞合的关系的界定
三十一、 结果加重犯之基本犯罪行为与加重结果的因果关系判断：
扩张说与限制说
三十二、 不同犯罪之间的关系：竞合与对立
三十三、 注意规定与法律拟制
三十四、 特别自首的认定
三十五、被窝藏人主动供述他人窝藏犯罪的行为，是否成立立功：肯定说与否定说
第二章 刑法分则中的观点展示
三十六、财产罪的保护法益：所有权还是占有权
三十七、 财产性利益（债权债务）能否成为财产罪的保护对象：
肯定说与否定说
三十八、 如何认定转化型抢劫的前、后行为的关联性：主观说与
主客观统一说
三十九、 抢劫罪的“两个当场”是否需要坚持：肯定说与否定说
四十、 误将无关的第三人当作普通抢劫罪的被害人（财物持有人）：
主观主义与客观主义
四十一、 抢劫的机会过程中导致他人重伤死亡的，能否认定为抢劫
致人重伤、死亡
四十二、 暴力与取财之间没有直接关联的能否认定为抢劫罪：
肯定说与否定说
四十三、 入户时没有使用暴力抢劫的故意，能否认定为转化型抢劫
（入户抢劫）：肯定说与否定说
四十四、 盗窃与抢夺的界分：秘密、公开；平和、对物暴力
四十五、 高速公路闯卡、跟车逃费的定性：无罪、盗窃、抢夺还是
诈骗
四十六、 盗窃罪与抢劫罪的区分：财物的保管人应具备何种认知
能力
四十七、 诈骗罪的犯罪数额：整体的财产说与个别的财产说之争
四十八、 诈骗罪的处分权人
四十九、 诈骗罪的处分意识：概括的处分意识说与具体的处分
意识说
五十、 偷换商家“二维码”的定性：“特殊的三角诈骗”与盗窃罪
五十一、 “窃电案”的行为定性：盗窃罪与诈骗罪
五十二、 不法原因给付与侵占罪的认定：违法一元论与违法多元
（相对）论
五十三、 员工利用欺诈的手段获取公司财物的行为，是否成立职务
侵占罪：肯定说与否定说
五十四、 职务侵占罪是否要求“占有”为自己占有：肯定说与
否定说<

学习刑法观点展示的意义及方法(代序)

自2021年起，法考刑法部分已经全面推行观点展示，即对同一问题，考生需要回答不同的观点及其理由，部分问题，还需要考生回答各种观点的不足并表明本人的立场。习惯了标准化、唯一化答案的同学，在应对主观题观点展示问题时，多少存在学习方式转变的困难，也会由于既往的知识储备相对有限，难以应对这一类型的考题。据我的不完全统计，大多数人在学习刑法中的观点展示问题时，更多地是为了应试，仅是在背诵对于某些问题的不同观点，而没有搞清楚不同观点背后的原理是什么，法考为什么考这些观点展示，刑法中的观点展示本身的大致考查方向是什么。这样一来，很多学生对观点展示的学习，就成了单纯的记忆、背“模板”，这显然违背了命题的初衷，也不可能真正掌握知识，更不是一个法律人对待知识应有的态度。

学习观点展示，有助于我们更为全面地了解问题，知己知彼，也会让自己成为更通透、豁达的人。张明楷教授曾经指出，“一个人的固执，潜藏着低水平的认知”。对个人而言，仅了解自己观点而不听取他人意见，会固步自封而不自知，最终走向封闭、失败。我小时候总是觉得父母会强加很多观念给我，可能由于彼时他们的文化程度、见识相对有限，在很大程度上只考虑他们认为是对的事情，而忽略了作为孩子的我的感受，其中一个很重要的原因是没有“观点展示”：父母可能没有考虑孩子们的“观点”，孩子们也没有站在父母的“立场”理解父母。父母、子女忽略彼此观点而导致的冲突，可能会让孩子“用一生来治愈不幸福的童年”。等我们再为人父母的时候，我看到上述现象仍然在我们这一代人身上继续重演，部分父母强加了许多观点给孩子而忽略了孩子的感受，严重的，甚至导致孩子抑郁、自杀。一些家长，还自以为是地谈到自己是多么有“道理”，孩子是多么的“不懂事”，殊不知自己根本没有站在孩子的立场思考问题。教育、知识、见识的力量就在于，对孩子逐步“放手”，尊重孩子的观点。我们这一代人比我们父母的见识、学习的东西多很多，我们就不能过度拘泥于自己的观点，不能让我们曾经与父母的“冲突”延续至我们与自己孩子的交往中。我的大宝已经13周岁了，有一次我和她讲：“你是我的第一个孩子，在你这里，我是第一次做爸爸，有很多问题，可能忽略了小孩子的感受。如果对爸爸的做法、观点有不开心、不理解的，直接告诉爸爸。”孩子也很懂事地说道：“爸爸，我也是第一次做女儿，很多时候任性、发脾气是因为还没有‘长大’，没有或者很难站在爸爸的立场思考问题，谢谢爸爸对我的包容。”我们彼此充分地“展示观点”有助于消除冲突、修正看法，让孩子童年更加快乐而不仅仅是在我的“观点”下成长，幸福的童年可以治愈人的一生。对个人、家庭教育、社会发展而言，较为充分地“展示观点”是必要的，学术观点也是在“观点展示”中形成更为合理的观点，进而充实理论、指导立法与司法。

但是，对于刑法中的观点展示，应该怎么“展示”呢？也是有规律可循的，绝不可能是“胡乱”地去展示，必须结合刑法的属性展开。这就好比要找一个男朋友，大家可能会有不同的“观点”：有的喜欢高的，有的喜欢帅的，有的喜欢有学问的，有的喜欢拥有巨额财富的，这些“观点”都是与“人”的主要特点相关的。一般不会有人说：“我找男朋友就是希望他的头发数量是‘奇数’。”头发的数量是“奇数”或“偶数”确实是两种客观事实，但这两种观点（事实）通常不会，也不可能是找男朋友的标准。刑法中的观点展示，也应该是结合刑法的特征、属性而展开的，不是任何观点都行。例如，刑法是一种行为规范，但规范行为的目的是保护法益（结果），对绝大多数行为而言，行为是“恶”的，结果一般也是“恶”的，如故意杀害他人并导致死亡结果的，就只能成立故意杀人罪。但是，有的行为是“恶”的，但结果却是“善”的，如何评判其性质，就可能需要观点展示。以偶然防卫为例，站在行为的立场（行为无价值），就不成立正当防卫而构成犯罪；站在结果的立场（结果无价值），既然出现的结果是好的，就需要鼓励，成立正当防卫。又如，刑法强调主客观相统一，但如果主观、客观不一致的时候，究竟是更多地站在主观的立场还是客观的立场思考问题，就会得出不同的结论。行为人主观上想盗窃数额特别巨大的财物，行为也指向了该财物，但客观上仅获得了数额较大的财物。如果站在主观的立场，可能会认定为盗窃数额特别巨大的未遂；如果站在客观的立场，可能会认定为盗窃数额较大的既遂。刑法中其他的观点展示，本书会从宏观方面归纳观点展示的类型，例如，究竟是形式判断还是实质判断，刑法应坚持精细化的判断还是概括性的判断等。这有助于从方向上了解观点展示的类型，从而为更好地在微观层面把握观点展示的具体问题打好基础。

本书是目前法考培训市场上专门讲授“刑法观点展示”的正式出版书籍，在此之前，法考培训的“刑法观点展示”的内容均是以讲义的形式出现的，篇幅也相对较少，基础