本书是两位作者运营的微信公众号“女教授跟生活的死磕”百篇精华帖的集合，旨在为硕博士生提供论文写作的全方位指导，帮助他们突破学术写作的瓶颈。全书分为问题意识、文献使用、写作流程、师生互动、写作意识五大板块，系统阐述了论文写作的各个环节。本书不仅适合硕博士生阅读，也适用于广大学术工作者和教育工作者对学生的日常指导。通过阅读本书，希望读者将能够系统掌握论文写作的方法和技巧，提高学术写作能力，为未来的学术生涯打下坚实的基础。

问题意识篇

若无心动，请别选题003

别笑！这都是真事：师兄开题语录007

我的老师说能写的题目，为啥我写得这么费

劲儿？010

天上可能掉下来林妹妹，但真的掉不下好选题013

现在的学生啊，绝大多数不知道啥是“问题

意识”!016

选题要有理论性，不能研究现象！019

老师，我把论文写跑题了！021

为啥我觉得正好的题目，老师们都嫌大？024

研究方向哪里找？项目指南来帮你！027

没有这种思维，你的法律就白学了！030

N谈问题意识：“问题”不是你手中的电钻，而是顾客

的墙上需要一个“钻孔”033

为啥我导师不让我开题？036

“跟你不太熟”的题，请你谨慎地碰它039

那些看起来就比较“扯”的论文题目长什么样？041

论文选题这事儿，我好像把学生的活儿给做了045

在我看来，其实绝大多数硕士论文开题都太早了！048

一文给你说明白啥叫问题意识，问题意识与问题

的区别！051

扒一扒论文开题被挂掉的N种理由054

学术最大的问题：研究是解决问题，不是你想干啥

就干啥057

文献使用篇

我为什么让你从最新的文献读起？063

你为什么需要穷尽中文文献？065

你文献读得不是太少，是太多了！067

脚注和参考文献，究竟有啥区别？070

连资料都找不到，还写啥国际法论文？072

论文引证，真不是用来彰显你读书多075

论我为什么看不懂大神的文章078

叫你看一手资料，真不是让你上来就啃一手资料！081

啥叫文献综述？文献综述咋写？084

科普帖：啥样的文献要看最新的？086

科普帖：别人的论文怎么带你飞？088

研究生：有些书你看不了，至少你现在看不了！091

遇到和我观点不一致的资料，可以假装不存在吗？094

你导师为啥老叫你看文献？096

为啥读书三个月，导师一问你却啥也不知道？098

写作流程篇

迈出科研第一步：同学，你只管写！105

科研第一步，先写个一万字？才不是呢！108

强迫症犯了，老想反复改论文，咋办？111

写一篇论文，进度条应该是啥样的？114

小心科研、大胆下笔，这不矛盾！118

发论文为啥会出现大小年？122

论文中的分析问题：不是给出“你认为”的原因，

而是能说服别人的“原因”125

我的第一篇论文，为啥写了半年？128

博士论文框架是怎么搭起来的？131

科普帖：怎样确定论文该投啥样的刊物？134

扫盲帖：论文从投到发表，究竟要经过什么流程？136

论文写作是一个链条化的过程，第一关把握不住，

后面咋努力都是装腔作势！139

博士生科研基础帖：一篇论文写多长？142

写博士论文究竟是“水滴石穿”，还是“一鼓作气”？145

我来告诉你，为啥你导师记不住你的论文改了啥？148

同学，你能把论文“默写”一遍再开始敲字儿吗？151

写论文前请默念：我的读者“又懒又笨”！153

老师，我写论文老“回车”是咋回事？156

毕业论文答辩：论文陈述的正确姿势159

毕业论文答辩：有料就好好说，没料就简单说162

为啥答辩完之后，大家都蔫蔫的？165

我用看病给你解释论文写作的结构和思路168

师生互动篇

老师，你咋不夸我呢？173

老师，你为啥不待见我呢？176

同学，你是在写毕业论文还是在逗我？178

导师内心独白：如果学生不能真正拥抱写作，那么

写作过程就是对彼此的一种折磨！180

拜托，我是博士生导师，幼儿园级别的问题就别问

我了！184

论文写作不能啥事都指望老师，老师只能提供判断

和方向指引！187

论文答辩中老师的各种隐晦用语190

你和导师谈论文？导师和你辩论192

师生沟通必备：论文写作基础知识十问十答

（学生版）195

导师最害怕的学生类型实录！199

保护导师血压计划：给导师提交论文初稿的正确

姿势202

“导师制”到底是啥？一文给你讲个明白205

同学，你写的是论文还是散文？208

迷茫了？——要跑起来，在奔跑中寻找方向！210

为啥你都看书了，你老师还是不高兴？213

你导师为啥总催你？215

学术不能自理型研究生实录217

最令答辩组老师抓狂的答辩方式，说的是你吗？220

“老师，您一天写一千字吗？”“不写！”223

请不要把你的论文指导教师，逼到“极限操作”的

死角226

师生矛盾最大的根源是信息不对称：先了解写作

流程，再找导师讨论论文229

写给研究生的八个毕业

现在的学生啊，绝大多数不知道啥是“问题意识”!

吉大秋果

各种想象的问题充斥在论文写作中！

我对学生写作的指导是分步骤的，先确定方向，检索文献，看文献，找问题。学生针对确定要研究的问题跟我沟通，如果我确认这是个问题可以写，学生才可以进行下一步，结果，最近就在沟通什么是问题的环节出了很大的问题。

首先，我们先说一下论文为什么要有问题。原因如下：

（1）论文是议论文文体，议论文是一种解决问题的文体，没有问题不行。

（2）议论文要求发表观点，没有问题或者相应的问题场景，你发表啥观点？你的观点附着在什么之上？

（3）议论文的问题是指需要被解决的问题，是客观存在而且有被解决的需求的问题。说这一点是因为很多学生用脑袋想象了很多“问题”，而这些“问题”都不是问题，很奇怪。这些都是看书不够多，理解不深入的结果。

其次，我们说一下啥是问题。

尽管我跟很多学生都说过，问题是需要被解决的问题（problem），而不是需要被回答的问题（question），因为只有problem没有现成的答案，才需要你研究。你的毕业论文写作是一个研究过程，这一点不要忘了。不要仅把写作当成毕业的一个环节或者获得学位证的手段，它是一个研究过程，训练你的研究能力。但是很多学生还是弄不明白啥是problem，举几个例子：

例子1：《×××制度的构建》，这是某个学生的论文题目。我问她要解决啥问题，她说这个制度中国没有。我说，没有不是问题，得引发了现实的problem才是问题。就像我没有LV包包，如果我觉得我并不需要，这就不是问题。不是所有东西都要有，明白吗？你必须说明没有这个制度已经造成很大的麻烦才行，这个麻烦才是问题。

例子2：《非婚生子女继承权保护》，这也是某个学生的论文题目。我问学生问题是啥？学生说，非婚生子女有时候不跟老人生活在一起，可能也不被家人知道，所以在继承上非婚生子女其实是不能及时获得相应信息的。我说，这不是法律问题。法律对非婚生子女和婚生子女继承权的规定是一样的，至于现实生活中的各种情况，尤其是当事人需要自己把握的情况跟法律没有关系，懂吗？法律不是啥都管。法律规定清楚了，当事人也得自己上点儿心。

例子3：《女性权益保护问题研究》，某学生的论文题目。我问她要解决啥问题，她说，女性在家庭生活中承担了较多的家务劳动，因为生育和照顾家庭影响了职业发展，因此要保护女性的姓名权、家庭生活决定权。且不说家庭生活影响女性是不是一个法律问题，就说这种影响其实是性别和文化造成的，这个问题能被法律解决吗？再说女性为家庭付出更多，这是个现象，这个现象背后的法律问题需要挖掘，不能直接把这个现象拿出来说事。如果只是分工不同，并无矛盾和冲突，也就不需要解决。更多的情况是，在离婚时要考虑女性对家庭的无形付出，给予女方一定的补偿，在普遍意义上谈这个问题其实没有太多意义。这是个纯粹脑补出来的问题，没有经过调研，没有数据，也没有对女性的采访分析，就是自己一拍脑门想出来的。需要把生活中的琐碎问题和法律要调整的问题区分开。

例子4：《论A对B问题的影响和解决思路》，这也是令人头疼的选题，这是事先预设了答案的、被我称为“你多大鞋我多大脚，为了鞋量身定做脚”的写作手法。你问他问题是什么，他会告诉你：我尝试用A解决B问题。你问他为什么，他说：就是没有用A这么做的，所以我要做。大家要区分自己想要做的是什么和做这件事情要解决的问题是什么。很多时候，大家列举的题目都是我要做什么，但是不考虑我为什么要做，而能说明白我为什么做这个事情就是问题意识。

序言 

亲爱的读者朋友们，《你学习那么好，为什么写不好论文？》的续集《你写的论文，为什么老师总看不上？》终于和大家见面了。严格来讲，“终于”这一词并不确切，因为此书从编辑到最终出版用时并不长，仅仅花费了大半年时间。然而，如果从写作过程来看，此书的真正成书时间却相当漫长：书中的文章是自2021至2023年三年以来，我（爬树鱼）和吉大秋果的公众号帖子的精选集合。而每一篇帖子的写成，又都是当时有感于学生指导工作的即时记录。从这一意义上讲，本书的完成，同时也代表着我和秋果三年来在科研、在教学、在学生指导工作当中最新的认识与进步（比如说，秋果三年来更有名了；我虽然还没啥名气但也已经招进来两名博士生且开始面对“博士生级别”的论文指导难题了）。终于，在公众号读者朋友们的追读下、在我们现实中的学生的配合下，我们又攒够了一本书！ 可能有的读者朋友会问，我已经从头到尾看过了《你学习那么好，为什么写不好论文？》，还有必要继续看《你写的论文，为什么老师总看不上？》吗？ 我认为有，秋果也认为有。或者说，我和秋果反倒期待，看完了第一本书的学生宝宝们都能就此化身论文写作大师，洋洋万言，援笔立就，文不加点，篇篇得A；但问题恰恰在于，理想是丰满的，现实是骨感的。论文指导工作就好比“打地鼠”：当我们解决了一批问题，又迅速发现了另一批新问题……有的“新问题”是老问题的变体，也有的“新问题”是老问题的反面或者说矫枉过正。举个例子，我们在第一本书当中提到，“手拿文献跟导师谈开题，是对老师起码的尊重”，但在实践中，这个问题会迅速演绎为第二本书中的新问题：“我都看书了，为啥我导师还是不高兴？”“问题是消灭不完的”，我和秋果的帖子也是写不完的。所以，新书就这么来啦！欢迎大家“鉴赏”我和秋果的“打地鼠”第二版！当然，书中也有些内容，是针对我们从未见过的全新现象的首次阐释。最典型的例子，是本书中有数篇帖子都是关于“AI辅助科研”的。在我们撰写上一本书时，AI在论文写作领域的应用还没有进入大众的视野。 当然，除了内容更新，这本书与上一本书也具有相当的共性。一方面，这本书的特点同样包括题材广泛、兼顾学术和非学术题材、问题意识浓厚、针对现实中学生的提问和错误，以及语言不正经但内容正经，因此阅读起来保证轻松愉快。另一方面，本书结构和上一本也大体相同，共分为“问题意识篇”“文献使用篇”“写作流程篇”“师生互动篇”与“写作意识篇”。当然，分类仅仅是方便大家检索，阅读顺序请大家自主决定，开心就好！ 在新书出版之际，序言的最后一部分照例是“感谢”。感谢的对象包括支持我和秋果的读者朋友们和一直关注“女教授跟生活的死磕”公众号、积极给我们留言并与我们互动的网友朋友们，以及为我们提供了大量写作素材与灵感的学生宝宝们。我和秋果虽然不能一一列名感谢他们（这个名单怎么想怎么觉得像是“黑名单”），但，我想借此跟学生宝宝们以及读到此处的读者朋友们说一句：学习写作原本就不是容易的事。别怕犯错、别怕被骂，你的导师其实不会跟你生气。不信的话你就读读本书，你看能不能感觉到，我和秋果写这些文章时其实都挺快乐的。这本书标题可能有点扎心，但内容绝对不是我和秋果的血泪控诉，而是我们呈现给大家“看，我们又解决了多少困难！”的合集。我们都很高兴能够帮助大家“打怪升级”！顺便说一句，有个学生宝宝曾经向我科普过啥是“笑容守恒定律”——笑容不会消失，只会转移。如果我和秋果写帖子时的笑容能够转移给正在读这本书的你，我们的目的就全部达到啦！ 爬树鱼（赵海乐） 2024年5月23日于长春