内容简介
《论语》不光能“看”，更能“诵”甚至是“唱”，由此体悟到的圣贤世界和境界，恐怕比光读更为感性和真切。《论语吟诵本》不仅有同济大学名师刘强教授的精彩导读和译注，对《论语》中容易误解和误读的部分有比较可靠的说明和修正；更有吟诵家李华伟的朗诵和古法吟唱，带领读者步入传统的经典学习之路。对于想要了解和深入学习《论语》这部中国人立身处世的根基性经典、中国优秀传统文化代表的广大读者尤其是青少年朋友来说，是理想的经典有声读本。
精彩书评
《诗》有之：“高山仰止，景行行止。”虽不能至，然心乡（向）往之。……自天子王侯，中国言“六艺”者折中于夫子，可谓至圣矣! ——司马迁
颐自十七八读《论语》，当时已晓文义。读之愈久，但觉意味深长。
——程 颐
孔子的学问是最大的学问，最根本的学问。——明白他自己，对他自己有办法，是最大最根本的学问，我们想认识人类，人是怎么回事，一定要从认识自己入手。 ——梁漱溟
读《论语》，贵能逐章分读，又贵能通体合读，反复沉潜，交互相发，而后各章之义旨，始可透悉无遗。 ——钱 穆
目录
你一定要读《论语》
学而第一
为政第二
八佾第三
里仁第四
公冶长第五
雍也第六
述而第七
泰伯第八
子罕第九
乡党第十
先进第十一
颜渊第十二
子路第十三
宪问第十四
卫灵公第十五
季氏第十六
阳货第十七
微子第十八
子张第十九
尧曰第二十
后记
试读
2.16 子曰：“攻乎异端①，斯害也已②。”
①攻：专攻，致力。乎：在。异端：事物必有两端，彼此互为异端。异端，另一端也。
② 斯：则，就。也已：语气词。
孔子说：“专在偏激反向的一端用力，（而不能兼顾两端，力行中道，）就会有害了！”
2.17 子曰：“由，诲女知之乎①！知之为知之，不知为不知，是知也。”
①由：人名。姓仲名由，字子路，卫国卞人。孔子弟子，比孔子小九岁。诲：教。女（rǔ）：通“汝”，你。
孔子说：“仲由，我教你求知的方法与态度吧！知道的就是知道，不知道的就是不知道，这才是真知。”
2.18 子张学干禄①。子曰：“多闻阙疑，慎言其余，则寡尤②；多见阙殆③，慎行其余，则寡悔。言寡尤，行寡悔，禄在其中矣。”
①子张：姓颛孙，名师，字子张。孔子弟子，比孔子小四十八岁。干：求。禄：俸禄。干禄，犹言“出仕做官”。
② 多闻阙（quē）疑：多听，有疑问暂付阙如。阙，同“缺”。慎言其余：谨慎说出自己无疑的。寡尤：减少过失。尤，过失。
③ 多见阙殆：多看，有未安暂付阙如。殆，危险，此指未安处。
子张请教求仕之道。孔子说：“多去听，有疑问的地方，阙之而不言，其余确定无疑的，也要谨慎说出，这样就会减少过失；多去看，有未安危殆的地方，阙之而不行，其余确定无危的，也要谨慎施行，这样就会减少后悔。言论少过失，行事少后悔，禄位也就在其中了。”
2.19 哀公①问曰：“何为则民服②？”孔子对曰：“举直错诸枉③，则民服；举枉错诸直，则民不服。”
① 哀公：鲁君，姬姓，名蒋。
② 何为（wéi）：为何，怎么做。服：信服，服从。
③ 举：举用。直：正直者。错：通“措”，安置。诸：“之于”的合音字。枉：邪曲不直者。
鲁哀公问：“怎样做老百姓才会信服呢？”孔子回答说：“举用正直之人，使其位于邪曲者之上，老百姓就会信服；举用邪曲之人，使其位于正直者之上，老百姓就不会信服。”
前言/序言
我的《论语》六步教学法
我教《论语》已届二十年，学生覆盖大、中、小、幼各年龄段，亦有不少中老年受众，教学相长，日就月将，其中乐趣，妙不可言。2016年，《论语》教龄满十年，著成《论语新识》；2021年，教龄满十五年，出版《四书通讲》。借此二书，得以与更多读者结缘。今年是2026年，与李华伟老师合作的《论语吟诵本》又将付梓，感激欣忭，自不待言。
犹记2015年初夏，我总结了一套“《论语》六步教学法”，也即贯穿在整个课堂教学中的六个环节，今不揣谫陋，胪述如下：
第一步，教师自读一遍所教章节，正字、正音。
第二步，教师介绍所教章节相关人物及其关系，讲解关键字词，疏通整章大义。
第三步，请学生齐读三遍，随时纠正存在问题。（视篇幅长短而定，一行者读三遍，二到三行以上者可读五遍甚至更多。）
第四步，提问（或学生主动申请）背诵，一到多个不等。（提问学生背诵时，要求其他学生在心里默诵。）
第五步，全班齐背一遍，鼓掌通过。（以上五步，适用于每一章的教学。）
第六步，教学完成后，指导学生将一堂课教完的几章贯通式诵读一遍，再合上书本背诵一遍。（此一环节属于巩固加深，适用于每一堂课的小结阶段。）
以上是一堂课的大体流程，具体可随机应变，大致不离中心即可。下课前，可布置作业，大抵是将本堂课所学章节，反复巩固，达到正背如流。（可通过微信语音提交背诵作业。）
又，新课开始前十五分钟用于检查上节课所学内容，可分为四步：
第一步，全体齐读一遍。
第二步，接龙式背诵数遍，务必每个学生都轮到。
第三步，学生自告奋勇上讲台前背诵。（一位至多位不等。背诵一遍后，教师抽查，打乱顺序背诵一遍。）
第四步，全班齐背一遍，做到正背如流。
虽说“记问之学，不足以为人师”，但“温故而知新，可以为师矣”，经典正在口传心授中润物无声，成己成物，化己化人。
以上是我的点滴经验，尤其适用于中小学生以及国学亲子班的教学。野叟献芹，仅供参考。连日已将书稿清样校阅一过，今日即将寄出，录此以作后记。
