《立德树人改革与实践：大学生入学教育教程》的编写坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实“时代新人铸魂工程”要求，根据人才培养目标，结合学生成长规律，充分发挥“三全育人”合力，力求实现高校新生入学教育课程化。本书充分考虑学生成长规律和差异化发展特点，从认识大学、专业以及人才培养要求入手，到环境适应、学业管理、心理健康教育、纪律规矩以及锻炼提升等方方面面，系统讲解了高等学校学习生活特点和规律。
全书分为3个篇章，共计11章。上篇为“怀揣梦想，初识大学”，包括认识大学、我国的专业发展及人才培养、环境适应；中篇为“自我调整，养成教育”，包括学业管理、安全教育、大学生心理健康、纪律与规范；下篇为“梦想启航，就业创业”，包括资助与社保、锻炼提升、职业生涯规划、国内考研与出国留学。
本教材注重学生基础知识和分析能力的培养，具有一定的综合性、实用性和可读性，既可作为高等院校思想政治辅导员和学业导师开展新生入学教育的教材，也可作为从事思想政治教育教学和课程思政相关教师的业务学习用书和培训用书。

上篇 怀揣梦想，初识大学
第一章 认识大学 2
1.1 中国的高等教育 2
1.1.1 高等教育的内涵和使命 2
1.1.2 高等教育基本制度 4
1.2 中国大学发展历程与职能 5
1.2.1 中国大学的发展历程 5
1.2.2 中国大学的职能 7
1.3 中国“双一流”大学建设 9
1.3.1 中国大学“双一流”发展 9
1.3.2 “双一流”建设内涵式发展 11
1.3.3 中国大学“双一流”标准 12
1.4 学科建设 13

第二章 我国的专业发展及人才培养 15
2.1 专业建设与介绍 15
2.1.1 我国专业设置分类演变 15
2.1.2 我国本科专业建设 16
2.2 人才培养模式 17
2.2.1 恢复建设时期：“单一”转向“复合”的人才培养模式（1978—1991年） 18
2.2.2 内涵发展时期：面向素质教育的人才培养模式（1992—2009年） 19
2.2.3 守正创新时期：围绕创新理念的人才培养模式（2010—2022年） 21

第三章 环境适应 25
3.1 大学的管理环境 25
3.1.1 大学中的管理制度 25
3.1.2 大学中的管理部门及职能 26
3.1.3 大学中的管理人员及职能 28
3.2 当代大学生适应环境应具备的能力 30
3.2.1 自我管理能力 30
3.2.2 终身学习能力 32
3.2.3 逻辑思维能力 33
3.2.4 语言沟通能力 35
3.2.5 信息检索能力 36
3.3 角色转变与自律生活 38
3.3.1 转变个人角色 38
3.3.2 适应集体生活 39
3.3.3 熟悉校园环境 40
3.3.4 适应自律生活 41


中篇 自我调整，养成教育
第四章 学业管理 44
4.1 认识大学学习 44
4.1.1 大学学习的特点与方法 44
4.1.2 大学学习的规律与效果 47
4.2 大学阅读 49
4.2.1 阅读的概念 49
4.2.2 阅读的意义与重要性 49
4.2.3 阅读与学习的关系 50
4.3 学分制 50
4.3.1 学分制的概念 50
4.3.2 学分制的分类 51
4.3.3 学分制的特点 52
4.3.4 学籍管理 53
4.3.5 平均学分绩点 54
4.4 课程考核 55
4.4.1 课程类型与考核 55
4.4.2 全国大学英语四、六级等专项考试 56
4.5 学业规划 58
4.5.1 学业规划的重要性 58
4.5.2 学业规划的方法 59

第五章 安全教育 61
5.1 总体国家安全观 61
5.1.1 总体国家安全观概述 61
5.1.2 危害国家安全行为及相关法律法规 62
5.1.3 新时代青年大学生如何维护国家安全 63
5.2 国防教育与军训 64
5.2.1 大学生国防教育 64
5.2.2 大学生军事训练 65
5.3 人身安全与财产安全 66
5.3.1 人身安全 66
5.3.2 财产安全 67
5.4 寝室生活安全与出行安全 69
5.4.1 寝室生活安全 69
5.4.2 出行安全 71

第六章 大学生心理健康 74
6.1 心理健康概述 74
6.2 大学生心理适应 75
6.2.1 心理适应的概念 75
6.2.2 调节心理适应大学生活 75
6.3 网络环境下大学生的心理健康问题及应对 75
6.3.1 网络的概念 75
6.3.2 网络环境下常见的大学生心理健康问题 76
6.3.3 应对大学生网络心理问题的对策 76
6.4 大学生情绪管理 77
6.4.1 情绪管理的概念 77
6.4.2 情绪管理不当引发的常见心理健康问题 77
6.4.3 改善情绪管理的有效措施 78
6.5 大学生压力管理 79
6.5.1 压力的概念 79
6.5.2 大学生常见的压力来源 79
6.5.3 常见心理压力的应对策略 80
6.6 大学生心理危机应对 80
6.6.1 心理危机的概念 80
6.6.2 心理危机的主要分类与产生原因 81
6.6.3 大学生心理危机应对策略 82
6.7 学校心理咨询 85
6.7.1 学校心理咨询的对象和内容 85
6.7.2 心理咨询的一般原则 85
6.7.3 学校心理咨询的作用 87
6.7.4 学生进行心理咨询时的注意事项 87

第七章 纪律与规范 89
7.1 纪律教育 89
7.1.1 纪律教育的内涵与重要性 89
7.1.2 纪律教育的类型 90
7.2 大学生违纪违规的预防 91
7.3 大学生日常行为规范 92
7.3.1 学习场所篇 92
7.3.2 生活场所篇 94
7.3.3 礼仪文明篇 96


下篇 梦想启航，就业创业
第八章 资助与社保 98
8.1 高校资助工作发展历程与趋势 98
8.1.1 助学金为主的阶段（20世纪50年代初至1983年） 98
8.1.2 奖学金与助学金并存阶段（1983—1986年） 99
8.1.3 贷学金与奖助学金并存阶段（1986—1988年） 100
8.1.4 “奖、助、贷、勤、免、补、通”多元混合阶段（1989年至今） 101
8.2 学生资助类型 103
8.2.1 本专科生奖学金 104
8.2.2 助学金 104
8.2.3 助学政策 104
8.2.4 学费代偿政策 105
8.2.5 其他奖助学金政策 105
8.3 参加社会保险 106
8.3.1 大学生医保的概念 106
8.3.2 大学生医保的性质 106
8.3.3 大学生参保的意义 107
8.3.4 大学生医保的特点 107
8.3.5 大学生医保的办理方式 108
8.3.6 参保大学生就医时如何选择医疗机构 108
8.4 勤工俭学 109
8.4.1 勤工俭学的概念 109
8.4.2 勤工俭学的作用与意义 109
8.4.3 常见的勤工俭学岗位及要求 110

第九章 锻炼提升 112
9.1 积极向党组织靠拢 112
9.1.1 正确认识党员发展工作 112
9.1.2 对党员的基本要求 114
9.1.3 党支部建设和大学生党员 115
9.2 共青团工作与第二课堂活动 117
9.2.1 共青团工作概述 117
9.2.2 第二课堂 120
9.3 学好自身专业 121
9.4 学科竞赛与创新创业 123
9.4.1 大学生科学竞赛 123
9.4.2 大学生创新创业 123
9.5 社会实践与专业实习 124
9.5.1 社会实践 124
9.5.2 专业实习 125

第十章 职业生涯规划 127
10.1 职业生涯规划概述 127
10.1.1 职业生涯规划的概念 127
10.1.2 职业生涯规划的意义 127
10.1.3 职业生涯规划的内容 128
10.1.4 职业生涯规划的环节 129
10.2 就业观念与策略 130
10.2.1 大学生就业观的基本特征 130
10.2.2 大学生常见的就业误区 132
10.2.3 树立正确的就业观 133
10.3 职业选择与就业准备 134
10.3.1 职业的分类 134
10.3.2 毕业生去向选择 134
10.3.3 就业的准备 136
10.4 创业之路 140
10.4.1 大学生创业 140
10.4.2 创业者的准备 141
10.4.3 创业的过程与方法 142

第十一章 国内考研与出国留学 144
11.1 国内考研 144
11.1.1 研究生的概念 144
11.1.2 研究生考试 144
11.1.3 研究生报考条件与报名流程 145
11.1.4 大学生报考研究生的对策 146
11.2 出国留学 149
11.2.1 理性看待出国留学 150
11.2.2 留学目的国家/地区选择 150
11.2.3 留学目标学校/专业选择 151
11.2.4 留学深造前的准备 152


参考文献 154

立德树人是教育的根本任务，更是高校的立身之本。新生入学教育作为新生入校后的第一堂课和关键一课，是教育教学中不可或缺的组成部分，也是开展思想政治教育的基础性工作，这对新生尽快适应大学、顺利实现角色转变起着关键作用。西华大学建筑与土木工程学院作为四川省第二批“三全育人”综合改革试点院（系），始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实“时代新人铸魂工程”要求，根据人才培养目标，结合学生成长规律，充分发挥“三全育人”合力，探索构建更具适应性要求的大学生入学教育新范式，引领新生坚定理想信念，树立远大理想，厚植爱国爱党爱校情怀，合理规划大学生涯，努力成为担当民族复兴大任的时代新人。
教材编写团队在深入调研部分高校新生入学教育实际情况的基础上，结合当前的育人要求、人才培养目标以及行业特点编写本书。本书有以下特色：
第一，在目标设置方面，充分融入“办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程”等内容。以新生为对象，根据人才培养前置需求，围绕解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，立足培养社会主义建设者和接班人这个使命责任，教育引导新生树立正确的世界观、人生观、价值观。
第二，在实施路径方面，充分融入“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”等内容。以适应性教育为导向，突出学生主体地位和差异化特点，结合政策数据和实例解读教材中相关内容，让新生更加直观地了解高等教育规律和特点，从而尽快适应大学的学习和生活，顺利实现角色转变。
第三，在检验标准方面，充分融入“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德”等内容。教材充分考虑学生成长规律，从认识大学、专业以及人才培养要求入手，到环境适应、学业管理、心理健康教育、纪律规矩以及锻炼提升等方方面面，由浅入深，做到条理清晰，内容易懂，力求全面客观帮助新生了解学校、热爱学校、融入学校。
本教材结构体系完整，构架思路清晰，在知识点介绍过程中配有实际案例进行解读，知识点分析过程详略得当，能够帮助读者加深理解、巩固所学知识。同时，本教材还为高校思想政治辅导员、学业导师以及学生等提供电子课件。全书大纲由西华大学项勇教授提出并进行整体构思。各章具体内容编写人员分工如下：第一章由西华大学范锡林老师编写；第二章由西华大学李姝老师编写；第三章、第七章、第九章和第十章由西华大学黄佳祯老师编写；第四章由西华大学杨翠老师编写；第五章由西华大学王凤老师编写；第六章由西华大学齐鑫老师编写；第八章由西华大学李超老师编写；第十一章由西华大学廖磊老师编写。全书由项勇老师和黄佳祯老师进行审读和调整。
由于教材编写团队水平有限，书中难免会有不足之处，恳请读者在教材的使用过程中提出问题、批评指正，以便再版时修改、完善。

编者
2025年4月