本书是全国高等教育自学考试艺术类专业指定教材，依据全国高等教育自学考试指导委员会制定的《现代设计史自学考试大纲》编写。全书以18世纪中叶至20世纪末的现代设计发展脉络为主线，结合重要事件、代表人物与经典设计案例，梳理设计领域的基础论题、思想理念及时代审美，分析推动现代设计史演进的内生动力与外部因素。本书突破中外现代设计史分述的传统体例与局限，将二者融会贯通。这既是对现代设计史编撰方式的创新探索，也希望以此加深读者对中外设计相通与相异之处的思考及认识。本书适合参加全国高等教育自学考试视觉传达设计、艺术设计专业“现代设计史”课程考试的学生使用，同时也适合高等院校艺术设计类专业师生阅读。

目录
组编前言
现代设计史自学考试大纲　　　1
大纲前言　　　2
Ⅰ 课程性质与课程目标　　　3
Ⅱ 考核目标　　　4
Ⅲ 课程内容与考核要求　　　4
Ⅳ 关于大纲的说明与考核实施要求　　　19
附录　题型举例　　　21
大纲后记　　　23
现代设计史　　　25
编者的话　　　26
第1 章　现代设计的萌芽　　　27
1. 1　现代设计的基本概念　　　27
　1. 1. 1　“设计” 的定义　　　27
　1. 1. 2　现代设计的兴起: 全球贸易与生产方式的转型　　　29
1. 2　奇彭代尔的家具设计　　　30
　1. 2. 1　托马斯·奇彭代尔及其主要成就　　　30
　1. 2. 2　《绅士与家具制作师指南》的基本信息及营销方法　　　30
1. 3　韦奇伍德的制陶业与设计创新　　　32
　1. 3. 1　乔赛亚·韦奇伍德及其陶工坊的产品设计　　　32
　1. 3. 2　韦奇伍德陶瓷产业的劳动分工与营销方法　　　33
本章小结　　　35
本章习题　　　35
第2 章　现代设计的早期发展与变革　　　36
2. 1　1851 年世界博览会　　　36
　2. 1. 1　举办初衷与展览效果　　　36
　2. 1. 2　水晶宫的设计创新　　　37
2. 2　现代设计的早期危机与问题根源　　　38
2. 3　欧洲早期的设计改革与代表人物　　　39
　2. 3. 1　亨利·科尔的多重举措　　　39
　2. 3. 2　奥古斯塔斯·威尔比·诺斯莫尔·普金与哥特复兴　　　40
　2. 3. 3　欧文·琼斯与《装饰的语法》　　　42
　2. 3. 4　戈特弗里德·森佩尔的理论　　　42
2. 4　索耐特的家具设计　　　43
　2. 4. 1　迈克尔·索耐特及其曲木工艺　　　43
　2. 4. 2　索耐特14 号椅与索耐特家具的设计成就　　　44
2. 5　信息可视化的早期发展与经典案例　　　45
　2. 5. 1　以信息可视化为证: 霍乱地图(1854 年) 与玫瑰图(1858 年) 　　　45
　2. 5. 2　以信息可视化叙事: 拿破仑1812 年俄国战役图(1869 年) 　　　46
2. 6　中国现代设计的滥觞期　　　48
　2. 6. 1　被迫开启的现代化之门　　　48
　2. 6. 2　洋务运动: “师夷长技” 下的设计萌芽　　　48
　2. 6. 3　设计教育的启蒙　　　49
　2. 6. 4　外来影响的冲击与吸收　　　50
本章小结　　　50
本章习题　　　51
第3 章　艺术与手工艺运动、新艺术运动　　　52
3. 1　艺术与手工艺运动　　　52
　3. 1. 1　约翰·拉斯金的设计理念　　　52
　3. 1. 2　威廉·莫里斯的设计愿景与实践　　　53
　3. 1. 3　艺术与手工艺运动在英国的发展　　　56
　3. 1. 4　艺术与手工艺运动在美国的传播与赖特的设计观　　　58
3. 2　19 世纪下半叶的设计革新运动　　　59
　3. 2. 1　克里斯托弗·德莱塞的设计革新　　　60
　3. 2. 2　路易斯·福尔曼·戴的图案理论　　　61
　3. 2. 3　唯美主义运动　　　62
3. 3　新艺术运动　　　66
　3. 3. 1　新艺术运动的美学来源　　　67
　3. 3. 2　形式变革, 从有机曲线到抽象几何　　　68
　3. 3. 3　新材料、新工艺与新叙事　　　71
　3. 3. 4　商业化与大众传播　　　73
　3. 3. 5　对形式与功能的反思　　　74
　3. 3. 6　新艺术运动的意义　　　77
本章小结　　　77
本章习题　　　77
第4 章　早期现代设计运动与设计商业化发展　　　79
4. 1　功能主义的兴起与反装饰论战　　　79
　4. 1. 1　美国芝加哥建筑学派　　　79
　4. 1. 2　卢斯的《装饰与罪恶》　　　80
4. 2　德意志制造联盟　　　82
　4. 2. 1　制造联盟的创建与宗旨　　　82
　4. 2. 2　制造联盟的发展与作用　　　84
　4. 2. 3　制造联盟论战及其影响　　　85
　4. 2. 4　彼得·贝伦斯与德国通用电气公司的设计实践　　　86
4. 3　装饰艺术运动　　　89
　4. 3. 1　巴黎装饰艺术与现代工业国际博览会　　　89
　4. 3. 2　装饰艺术运动的主要特征　　　90
　4. 3. 3　装饰艺术运动的意义　　　92
4. 4　福特制造及其对现代设计的影响　　　92
　4. 4. 1　早期汽车行业发展情况　　　92
　4. 4. 2　福特汽车制造的主要策略　　　93
　4. 4. 3　福特制造对现代设计的影响　　　95
4. 5　流线型风格与美国设计师职业化　　　97
　4. 5. 1　流线型风格　　　97
　4. 5. 2　工业设计师职业化及早期代表人物　　　98
4. 6　20 世纪上半叶的中国现代设计　　　102
　4. 6. 1　国货运动与民营工业　　　102
　4. 6. 2　蔡元培的美育理想与西方设计思潮的传入　　　103
　4. 6. 3　新兴木刻与抗战宣传　　　105
本章小结　　　105
本章习题　　　106
第5 章　两次世界大战间的现代主义设计运动　　　107
5. 1　现代主义设计运动的思想理念　　　107
5. 2　先锋探索与教育革新　　　109
　5. 2. 1　风格派　　　109
　5. 2. 2　包豪斯　　　113
　5. 2. 3　构成主义与呼捷玛斯　　　117
5. 3　建筑与居住实验　　　120
　5. 3. 1　勒·柯布西耶与《走向新建筑》　　　120
　5. 3. 2　魏森霍夫住宅展与法兰克福厨房　　　123
　5. 3. 3　北欧的有机功能主义　　　125
5. 4　平面设计的现代主义　　　127
　5. 4. 1　宣传和大众传播　　　127
　5. 4. 2　字体与版式　　　128
5. 5　现代主义设计的意义与反思　　　130
本章小结　　　130
本章习题　　　131
第6 章　战后重建与设计新格局　　　132
6. 1　战争对现代设计的影响　　　132
　6. 1. 1　技术发展与设计创新　　　132
　6. 1. 2　战时后方的新设计观　　　134
6. 2　国家设计政策与展览体系　　　135
　6. 2. 1　政府对设计的促进引导　　　136
　6. 2. 2　博物馆—市场机制　　　137
　6. 2. 3　区域特色与国际语言　　　140
　6. 2. 4　东亚与中国的设计发展　　　142
6. 3　乌尔姆设计学院　　　145
　6. 3. 1　学院创立与办学理念　　　145
　6. 3. 2　博朗—乌尔姆的产学研合作　　　146
　6. 3. 3　乌尔姆设计学院的意义　　　148
6. 4　设计研究与设计学科的兴起　　　150
　6. 4. 1　人体工程学在设计中的应用　　　150
　6. 4. 2　设计方法运动　　　151
本章小结　　　153
本章习题　　　154
第7 章　丰裕社会的消费文化及其批判　　　155
7. 1　大众消费时代　　　155
　7. 1. 1　设计重心由生产转向消费　　　155
　7. 1. 2　有计划废止制与消费主义的发展　　　157
7. 2　材料革命与流行文化　　　159
　7. 2. 1　塑料时代　　　159
　7. 2. 2　波普设计　　　161
7. 3　反设计与激进设计　　　163
　7. 3. 1　反设计与激进设计的兴起与理念　　　163
　7. 3. 2　反设计与激进设计的媒介策略　　　165
7. 4　设计伦理与生态批判　　　167
　7. 4. 1　纳德与《任何速度都不安全: 美国汽车的设计隐患》　　　167
　7. 4. 2　帕帕奈克与《为真实的世界设计: 人类生态与社会变革》　　　169
　7. 4. 3　环保意识的兴起　　　170
7. 5　设计的全球化生产与地方性样式　　　172
本章小结　　　175
本章习题　　　176
第8 章　后现代设计与多元转向　　　177
8. 1　后现代设计　　　177
　8. 1. 1　兴起与理念　　　177
　8. 1. 2　现象及特征　　　179
　8. 1. 3　孟菲斯小组　　　181
8. 2　新兴技术对设计的影响　　　184
　8. 2. 1　高技派　　　184
　8. 2. 2　个人计算机革命与图形用户界面　　　185
　8. 2. 3　用户体验与服务设计　　　187
　8. 2. 4　数字化制造　　　189
8. 3　设计关怀与设计的社会责任　　　191
　8. 3. 1　可持续设计观　　　191
　8. 3. 2　通用设计与包容性设计　　　192
　8. 3. 3　设计的批判性转向　　　194
　8. 3. 4　社会创新设计　　　195
本章小结　　　195
本章习题　　　196
参考文献　　　197
后记　　　198

组编前言
21世纪是一个变幻莫测的世纪，是一个催人奋进的时代。科学技术飞速发展，知识更替日新月异。希望、困惑、机遇、挑战，随时随地都有可能出现在每一个社会成员的生活之中。抓住机遇，寻求发展，迎接挑战，适应变化的制胜法宝就是学习——依靠自己学习、终身学习。作为我国高等教育组成部分的自学考试，其职责就是在高等教育这个水平上倡导自学、鼓励自学、帮助自学、推动自学，为每一个自学者铺就成才之路。组织编写供读者学习的教材就是履行这个职责的重要环节。毫无疑问，这种教材应当适合自学，应当有利于学习者掌握和了解新知识、新信息，有利于学习者增强创新意识，培养实践能力，形成自学能力，也有利于学习者学以致用，解决实际工作中所遇到的问题。具有如此特点的书，我们虽然沿用了“教材”这个概念，但它与那种仅供教师讲、学生听，教师不讲、学生不懂，以“教”为中心的教科书相比，已经在内容安排、编写体例、行文风格等方面都大不相同了。希望读者对此有所了解，以便从一开始就树立起依靠自己学习的坚定信念，不断探索适合自己的学习方法，充分利用自己已有的知识基础和实际工作经验，最大限度地发挥自己的潜能，达到学习的目标。欢迎读者提出意见和建议。祝每一位读者自学成功。
全国高等教育自学考试指导委员会
2025年1月