《焊接结构生产》为贯彻国务院印发《国家职业教育改革实施方案》文件精神，落实“新型活页式、工作手册式”职业教育教材的要求而编写。该书基于“能力本位”理念，由校企双元共同开发，充分考虑了“1+X”证书要求，将专业教育、创新教育、思政教育融于一体。该书是一本以“行动导向”教学法为特征的活页式职业院校教材，同时兼备教材和工作手册的优点。
　　该书共六个项目和三个附录（二维码资源），包括掌握焊接安全防护要领、认识十字柱结构的焊接接头、备料加工十字柱结构零件、制作十字柱结构焊接技术文件、制作十字柱结构H型钢腹板、制作十字柱结构部件T型接头、附录A桥式起重机桥架的制造工艺、附录B压力容器的生产工艺、附录C船舶双层底分段的制造工艺。
　　为便于“教”与“学”的使用，书中配有视频、音频、文档等电子资源二维码，并配套开发了教学工作页和助教课件等教学资源。
　　该书注重教学内容的实用性和焊接结构生产岗位核心能力要求，贴近焊接生产实际，以典型的十字柱焊接结构为学习载体，以达到让学生掌握岗位核心能力的目的。全书通俗易懂、实用性强、便于组织教学，可作为高等职业院校智能焊接技术专业教材，也可作为有关技术员、管理人员的岗位培训教材。

项目1 掌握焊接安全防护要领
任务1.1 穿戴焊接防护用品
任务1.2 观察焊接有害因素
项目1学习成果检测

项目2 认识十字柱结构的焊接接头
任务2.1 识读十字柱结构焊接装配图
任务2.2 校核十字柱结构接头静载强度
项目2学习成果检测

项目3 加工十字柱结构零件预备材料
任务3.1 划出十字柱结构零件加工界线
任务3.2 剪切十字柱结构零件钢板
任务3.3 切割十字柱结构零件钢板边缘
项目3学习成果检测

项目4 制作十字柱结构焊接技术文件
任务4.1 编制十字柱结构加工工艺规程
任务4.2 评定十字柱结构预焊接工艺规程
项目4学习成果检测

项目5 制作十字柱结构H型钢腹板
任务5.1 装配十字柱结构H型钢腹板
任务5.2 焊接十字柱结构H型钢腹板
项目5学习成果检测

项目6 制作十字柱结构部件T型接头
任务6.1 装配十字柱结构部件T型接头
任务6.2 焊接十字柱结构部件T型接头
项目6学习成果检测

　　2019年，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，第一次对职业教育教材内容、形式作出了明确要求，建议校企双元合作开发教材，倡导使用“新型活页式、工作手册式教材”并配套开发信息化资源。这一重大举措为职业院校教材改革指明了方向，编写和使用活页式、工作手册式教材正在成为职业教育的趋势之一。
　　本书由校企双元共同开发，基于“能力本位”理念进行编写，是一本以“行动导向”教学法为特征的活页式职业院校教学用书，同时兼备工作手册和教材的优点。本书不仅重视呈现形式，更注重内容的编排和整理，将专业教育、创新教育、思政教育及“1+X”证书考核要求融为一体，形成典型的生产项目、工作任务或案例，并在工作过程中加入与项目任务或案例相关且具备指导性功能的信息。本书遵循能力本位、学生中心、成果导向等职业教育基本规律，实现了由“教材”向“学材”的转变。
　　为了更好地实现活页式、工作手册式教材的功能，本书采用横版排版方式，将每一页内容按左右两栏进行编排。具体地，左侧的分栏为职业活动的工作内容和工作步骤，右侧的分栏为与职业活动相关的知识，左右两侧的内容一一对应，并且右侧职业知识的编写采用表格形式，体现出工作手册式教材方便查找的功能，学生使用起来非常方便。
　　本书共六个项目，包括掌握焊接安全防护要领、认识十字柱结构的焊接接头、备料加工十字柱结构零件、制作十字柱结构焊接技术文件、制作十字柱结构H型钢腹板、制作十字柱结构部件T型接头。书中配有视频、音频、文本等电子资源二维码，并配套开发了教学工作页和助教课件等教学资源。
　　本书共六个项目，每一个项目从内容上来说可分为四个部分：第一部分是项目教学相关信息，主要包括项目描述、项目要求、学习目标和学习载体；第二部分是项目任务，包括项目任务的职业活动、职业知识及任务测评；第三部分是学习成果检测，包括任务描述、实施准备、验证方法与标准、创新教育；第四部分是视野扩展，主要包括案例与知识拓展。
　　本书由吉林铁道职业技术学院王剑、李猛、王贺龙、李万君、武永志和吉林电子信息职业技术学院张宇峰编写，吉林电子信息职业技术学院邹玉清教授担任主审。具体分工为：项目1由吉林铁道职业技术学院李猛高级技师编写，项目2由吉林铁道职业技术学院王贺龙教授编写，项目3由中车长春轨道客车股份有限公司李万君教授编写，项目4由中油吉林化建工程股份有限公司武永志高级技师编写，项目5和项目6由王剑、李猛、张宇峰编写。
　　本书编写紧紧围绕新型活页式、工作手册式教材本质特征，具备以下特点。
　　一、发挥出职业教育的特色
　　1.坚持能力本位导向，发挥职教“做中学”特色本书将普通教育中命题类、概念类的知识本位内容进行重构，转化为职业教育职业类、工作类的能力本位内容，同时在教材中以二维码的形式加入与教学内容相关的企业生产现场资料、技术操作视频、微课视频、文本资料等教学资源。教材基于OBE成果导向教育思想，坚持工学结合、学做合一原则，以真实的工作过程、职业活动为逻辑主线，以能力、任务、项目、活动为基本构成单位进行编写，突出学生主体中心地位，为学生的学习服务，成为学生自主学习、个性化学习的重要参照。
　　2.坚持立德树人根本任务，发挥职业教育思政育人特色
　　本书在编写过程中，努力挖掘专业课程中蕴含的思政元素，如工匠精神、劳动精神、做人做事的道理等，一并编写在教材中，形成集技能、知识、思政为一体的新型职业教育特色教材，发挥出职教思政育人功能。
　　3.坚持创新思维教育，发挥职教创新育人特色
　　本书结合《国家职业教育改革实施方案》中“培养服务区域发展的高素质技术技能人才，重点服务企业特别是中小微企业的技术研发和产品升级”指导思想，在教材中融入与专业内容、课程内容相关的创新教育元素，开阔学生眼界，激发学生的创新精神与创新能力，形成集技能、知识、创新为一体的新型职业教育特色教材，发挥出职教创新育人功能。
　　二、发挥出活页式、工作手册式教材的特色
　　1.坚持个性化原则，发挥教材装订“活”的特色
　　本书充分考虑到师生个性化的使用需求，充分利用活页式、工作手册式教材活页装订的优势。对于学生而言，有助于学生灵活增添活页，便于记录个性化的经验、体会、收获、总结等；对于教师来说，既可以根据自身教学的需要对教学模块进行个性化编排，又可以适当增加、减少、修改教学内容。
　　2.坚持动态更新原则，发挥教材内容“活”的特色
　　本书内容“活”主要体现在以下三个方面：一是纳入新技术、新工艺、新规范，在教材中融入1+X证书内容规定的职业考核内容和考核标准；二是纳入信息化资源，在教材中融入视频类、音频类、文本类等多种形式的素材：三是纳入经验性资源，在教材信息化资源建设中融入学生在学习过程中留下的文字、图片、图表、音像、作品等丰富信息，作为更有效的经验性教学资源呈现给学生。
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