内容简介
医学心理学作为必修的医文融合通识课程，在基础或基础与临床过渡阶段向学生传授关于人类心理、行为的知识，培养医学生对人性的完整理解、对社会人文科学的兴趣，端正为人民服务的初心，成长为全面、人道、卓越的医生，自觉践行“生物-心理-社会”医学模式。 本书主要内容是介绍与医学研究和实践密切相关的心理学知识，讨论与医学和心理学密切相关的社会和文化议题，体现其作为交叉学科的“二重属性”：既有自然科学属性，又横跨人文社会科学；既有理论意义，又有临床实用价值；既覆盖基础科学问题，又紧扣医务人员日常工作中随时都可能遇到的具体问题。旨在培养医学生对医学与社会人文学科交叉结合领域的兴趣，培养医学生对人、对生命的尊重态度，培养学生仁爱、慈悲、奉献的品德和公平正义意识，使其学会从行为科学的角度认识不同人群的文化、社会、心理特点，树立文化意识，增强文化自信，培养医学生的同情心、同理心、沟通能力、医患互动关系能力。
目录
第一章绪论/1
第一节医学心理学的发展演变简史/1
一、医学心理学的心理学源流/1
二、医学心理学的医学源流/2
三、心理学流派消长与医学心理学发展/3
四、医学生为什么要学习心理学和医学心理学/5
第二节医学心理学的研究内容及相关分支学科/5
一、医学心理学的研究内容/6
二、医学心理学相关分支学科/6
第三节医学心理学与医学模式转变/9
一、神灵主义医学模式/9
二、自然哲学医学模式/9
三、机械论医学模式/10
四、生物医学模式/10
五、生物-心理-社会医学模式/11
第四节展望：迈向全面、人道的后现代医学/12
第二章普通心理学概述Ⅰ：心理过程/14
第一节认知过程/14
一、感觉与知觉/14
二、记忆/19
三、思维与想象/23
四、注意/25
第二节情绪情感过程/27
一、概述/27
二、情绪理论/30
三、情绪的生物学研究/32
四、情绪与人的行为和健康/33
第三节意志过程/35
一、意志行为的概念/35
二、意志行为的基本特征/35
三、意志品质/36
第三章普通心理学概述Ⅱ：人格与个性心理特征/37
第一节人格倾向性/37
一、人格及其倾向性/37
二、需要与动机/40
第二节个性心理特征/42
一、能力与智力/42
二、气质/45
三、性格/46
第三节自我意识/48
一、自我意识概述/48
二、发展过程/50
第四章对心理现象的解释与理解——心理学理论/54
第一节精神分析理论/54
一、经典精神分析理论/54
二、精神分析理论的发展/58
三、精神分析理论述评/59
第二节行为学习理论/59
一、行为学习理论的主要内容/60
二、行为学习理论述评/62
第三节人本主义理论/63
一、人本主义理论的主要内容/63
二、人本主义理论述评/65
第四节认知理论/66
一、认知理论的主要内容/66
二、认知理论述评/68
第五节心理生物学理论/68
一、早期理论假说的发展/69
二、主要理论和方法的相关研究/70
三、心理生物学理论临床应用举例/72
第六节医学心理学中的系统思想/73
第五章心理发展与心理健康/75
第一节心理发展的理论基础/75
一、心理发展概述/75
二、生命周期、家庭生活周期、代际传承的概念/77
三、心理发展的主要理论/78
第二节心理健康概述/82
一、心理健康的基本含义/82
二、心理健康的标准和判断原则/83
第三节各年龄阶段的心理健康/84
一、儿童时期心理发展与心理健康/85
二、青少年期心理发展与心理健康/88
三、青年期心理发展与心理健康/90
四、中年期心理发展与心理健康/92
五、老年期心理发展与心理健康/94
第四节正常心理与异常心理/96
一、关于正常心理与异常心理/96
二、异常心理的理论观点/96
三、异常心理的判断标准/98
四、常见异常心理现象及精神障碍简述/99
第五节心理健康教育与心理健康促进/102
一、心理健康服务的目标、任务与功能/103
二、心理健康教育与心理健康促进策略/104
三、异常心理及精神障碍的预防/104
第六章心理应激/107
第一节心理应激概述/107
一、应激的概念/107
二、应激的种类及来源：灾难、生活事件与日常烦恼/108
三、应激理论中的系统思维/111
第二节应激反应/112
一、应激反应的概念/113
二、应激的心理和行为反应/113
三、应激的生理反应/114
四、应激的健康后果/116
第三节影响应激反应及其后果的相关因素/116
一、认知评价/117
二、应对方式与心理防御机制/118
三、社会支持/119
四、个性特征/120
第四节应激（压力）的评估与管理/121
一、应激因素的临床评估/122
二、应激因素的调控与管理/123
三、应激的综合管理/124
第七章患者心理/128
第一节患者心理概述/128
一、对“患病”的理解/128
二、患者角色/129
三、求医行为/132
四、遵医行为/133
第二节患者的一般心理特征/133
一、患病后的心理特点/133
二、患者的心理需要/136
第三节临床诊疗与疾病心理/137
一、诊疗过程中的心理反应/137
二、不同疾病时期患者的心理特征/139
三、不同性质疾病患者的心理特征/140
四、临床治疗对患者心理的影响/141
第四节中华文化对健康及疾病行为的影响/142
一、建立在天人相应哲学观之上的中国医学/142
二、“中西医结合”的健康观与疾病观/143
三、文化习俗与求医行为/143
四、医疗服务的文化亲和性与文化屏障/143
第八章心身医学概论/146
第一节心身关系的理论及临床意义/146
一、心身关系理论/146
二、心身观的临床意义/146
三、心身医学的德国模式与美国模式/149
第二节心身障碍的机制研究及其临床应用/149
一、心身障碍的机制研究/150
二、心身障碍的诊断、治疗及预防/151
第三节常见的临床心身医学问题/152
一、心血管疾病的心身问题/153
二、肿瘤的心身问题/156
三、免疫系统疾病的心身问题/157
四、消化系统疾病的心身问题/157
五、其他常见疾病的心身问题/159
第九章医患关系与医患沟通/162
第一节人际关系与医患关系/162
一、人际关系/162
二、医患关系/163
三、医务工作者的职业胜任力与心理素质要求/165
四、医患关系的法律、伦理及临床医学意义/166
五、医患关系对医患双方的影响/166
第二节医患沟通的心理学技能/167
一、言语沟通/167
二、非言语沟通/169
三、沟通技巧在临床中的应用/170
四、医患关系问题及危机管控/171
五、职业应激的应对与管理/173
第十章心理测验/175
第一节心理测验概述/175
一、心理测验的概念和分类/175
二、心理测验的性质/177
三、心理测验的形成与发展/178
四、心理测验在临床实践中的应用/179
第二节心理测验的标准化/179
一、标准化心理测验的基本条件/179
二、心理测验的实施过程 /182
第三节智力测验/183
一、智力、智商和智力水平的分级/183
二、韦克斯勒成人智力测验/184
三、瑞文测验/186
第四节人格测验/186
一、明尼苏达多相人格调查表/187
二、艾森克人格问卷/188
三、卡特尔16项人格因素问卷/189
四、罗夏墨迹测验/190
五、主题统觉测验/190
第五节心理健康评定量表/191
一、症状自评量表/191
二、抑郁自评量表/192
三、焦虑自评量表/193
四、医学应对问卷/193
五、生活事件量表/194
六、认知情绪调节问卷/195
第十一章心理治疗/197
第一节概述/197
一、概念/197
二、简史/197
三、心理治疗的基本过程/198
四、心理治疗的作用、副作用与机制/200
五、心理治疗中的治疗关系与伦理/201
六、干预的影响因素与疗效判定/202
第二节一般性心理治疗/203
一、建立有效的治疗关系 /203
二、参与性技术/204
三、影响性技术/205
第三节精神分析疗法/206
一、概述/207
二、主要方法和技术/207
三、适应证和禁忌证/209
第四节患者中心疗法/209
一、概述/209
二、主要方法和技术/210
三、适应证/212
第五节认知行为治疗/212
一、概述/212
二、主要方法和技术/212
三、适应证和禁忌证/216
第六节家庭治疗/216
一、概述/216
二、适应证和禁忌证/217
三、基本流程与操作技术/217
四、小结——家庭治疗的特点/220
第七节心理危机干预/220
一、概述/220
二、主要方法和技术/221
三、适应证/222
第八节其他心理干预方法/222
一、人际心理治疗/223
二、团体治疗/224
三、森田治疗/225
四、中医的心理治疗思想与技术/226
第十二章医学心理学研究方法/228
第一节概述/228
一、研究目的/228
二、研究过程和步骤/229
三、研究类型/231
第二节研究方法/235
一、观察法/235
二、调查法/236
三、个案研究/236
四、实验法/237
五、测验法/237
第三节研究设计的基本要求/237
一、随机化原则/237
二、对照的原则/238
三、适当的样本量/238
四、盲法/239
第四节临床研究的质量控制/239
一、机遇/239
二、偏倚/240
三、依从性/241
四、安慰剂/241
五、诊断标准/242
第五节常用的神经影像学技术/242
一、几种功能性神经影像学技术简介/242
二、常用的研究设计/243
推荐阅读/245
中英文名词对照索引/247
试读
