《学生心理健康教育一体化研究与实践》内容涵盖了心理健康教育的各个方面， 包括心理健康的概念、 意义和重要性， 学生心理健康状况的评估和分析，心理健康教育的目标、 内容和方法， 以及心理健康教育的实施策略和保障措施等。 《学生心理健康教育一体化研究与实践》通过对这些内容的深入研究和探讨， 提出了一系列具有针对性和可操作性的建议和措施， 为职业院校心理健康教育的一体化提供了理论支持和实践指导。
《学生心理健康教育一体化研究与实践》可作为职业院校心理健康教育课程的教材， 也可作为各高校辅导员的参考书。

第一章 职业院校心理健康教育内涵和外延 001
第一节 心理健康教育的重要性 001
第二节 职业院校学生心理健康关键影响要素分析 007
第三节 个人、环境、行为因素在心理健康教育中的关系 013
第四节 职业院校学生心理健康教育框架 020
第二章 职业院校心理健康教育一体化原则 026
第一节 兼顾“整体”与“分段”的教育理念原则 027
第二节 基于心理“共识”与“辅助”的互信关系原则 031
第三节 心理“学科”与“学段”的匹配衔接原则 035
第三章 职业院校学生心理健康影响因素实证分析 041
第一节 职业院校学生心理健康调查问卷设计 042
第二节 吉林省三所职业院校的调研 043
第三节 职业院校学生心理健康影响因素分析 046
第四章 职业院校学生心理健康教育的现状、 特征、 问题及成因 051
第一节 职业院校各学段学生心理健康教育的现状 051
第二节 职业院校各学段学生心理健康状况的表现特征 056
第三节 职业院校学生心理健康教育的现实问题 061
第四节 职业院校学生心理健康教育的问题成因 067
第五章 职业院校心理健康教育一体化路径 070
第一节 抓好顶层设计，精准把握心理健康教育一体化 070
第二节 建设育人阵地，促进心理健康教育课程一体化 074
第三节 组织育人队伍，推动心理健康教育队伍一体化 078
第四节 凝练育人要素，探索心理健康教育载体一体化 081
第六章 职业院校心理健康教育一体化内容 086
第一节 绘制“点线面”递进的心理健康育人目标，
实现目标一体化 087
第二节 构建“四层次”互补的心理健康育人内容，
实现课程一体化 090
第三节 筑牢“家校社”协同的心理健康育人阵地，
实现空间一体化 097
第四节 凝练“多元化”并举的特色品牌系列活动，
实现活动一体化 103
第五节 打造“六融合”同步的心理健康育人方法，
实现方法一体化 109
第六节 建立“双重”保障的心理健康育人制度，
实现制度一体化 121
第七节 构建“双共”平台准入、激励及反馈机制，
实现平台一体化 127
第八节 健全教师人才培养、教研一体和科研联动
机制，实现队伍一体化 132
第九节 建立沟通合作、规范监督评审、优质资源
保护机制，实现监管一体化 134
第七章 吉林省职业院校心理健康教育一体化的策略与方法 139
第一节 吉林省职业院校心理健康教育一体化的策略 139
第二节 吉林省职业院校心理健康教育一体化的方法 144
附 录 155
附录一 职业院校学生心理健康影响因素调查问卷 155
附录二 调查问卷 158
附录三 心理相关名言警句 186