内容简介
丛书包括： 法医科学、化学、自然科学、环境科学、地球科学、人体科学、遗传科学、生态科学、海洋科学、太空与天文学、计算机科学、天气与气候等。每册书中有20项实验，各类实验配有插图和图解，便于抓住学生注意力，直观地传递信息。所有实验都会综合调动学生进行科学探究的各方面技能，诸如观察、测量、归类、分析以及预测等。通俗易懂，可作为教师的参考书，是创新型课堂探究活动的资源。
目录
目录
实验前必读………………………………………………………………………… １
简介………………………………………………………………………………… １
实验１ 水和土壤保持热量的性质…………………………………………… ３
实验２ 学生自制气象站……………………………………………………… ８
实验３ 雪花是怎样形成的？ ………………………………………………… １５
实验４ 模拟厄尔尼诺现象…………………………………………………… ２０
实验５ 影响蒸发速度的因素………………………………………………… ２５
实验６ 空气中二氧化碳的来源……………………………………………… ３０
实验７ 当地生态系统中紫外线的强度……………………………………… ３６
实验８ 影响云形成的变量…………………………………………………… ４１
实验９ 哪一种头发能制作出最准确的湿度计？ …………………………… ４５
实验１０ 距离是怎样影响太阳能吸收的？ …………………………………… ５１
实验１１ 锋面碰撞……………………………………………………………… ５６
实验１２ 龙卷风是怎样形成的？ ……………………………………………… ６０
实验１３ 温度和气压…………………………………………………………… ６５
实验１４ 地形是怎样影响洪水暴发的？ ……………………………………… ７０
实验１５ 天气预报到底有多准？ ……………………………………………… ７６
实验１６ 一夜之间能产生多少露水？ ………………………………………… ８２
实验１７ 日落的颜色会随着天气情况而变化吗？ …………………………… ８７
实验１８ 常规温度标尺………………………………………………………… ９２
实验１９ 对流盒………………………………………………………………… ９８
实验２０ 日照强度…………………………………………………………… １０３
附
试读
实验１ 水和土壤保持热量的性质
题 目
与土壤相比，水能够更长久地保持热量。
简 介
你是否有这样的经历：在一个寒冷的早晨，你踏出家门，发现外面的土壤已经冻结成固体。即使这样，附近的大的水域里的水可能还是保持着液体的状态。既然土壤已经冻结了，那么大的湖泊或者海洋里的水为什么还是保持着液体的状态呢？答案就在于水具有非比寻常的化学性质。水是一个两极分子，它的一端具有一个微弱的正电荷，另一端具有一个微弱的负电荷（参见图１）。就像小磁铁一样，一个水分子的负电荷会被另一个水分子的正电荷吸引。水分子之间的这些吸引力被叫作氢键。在本实验中，你将会了解到这些氢键是怎样影响水保持热量的能力的。
实验时间:５５分钟
实验材料
●２个大泡沫聚苯乙烯杯
●２支温度计
● 加热灯
● 量筒
● 土壤（大约１杯）
● 水（大约１杯）
● 电子秤或三梁天平
● 时钟或计时器
● 记号笔或标签
● 实验记录笔记本
安全提示
使用加热灯的时候，要特别小心。请仔细阅读并遵守本书“实验前必读”中的“安全准则”。
实验步骤
１．把土壤装到泡沫聚苯乙烯杯里，大约半杯。
２．按照以下步骤，称出土壤的质量：
① 把一只空杯放在电子秤上，称出它的质量，并记录在实验记录笔记本上。
② 把空杯拿走，再将装有土壤的杯子放在电子秤上。
③ 称出装有土壤的杯子的质量，然后把它记录在实验记录笔记本上。
④ 用土壤和杯子的总质量减去空杯子的质量，由此得到土壤的质量。
３．在空杯子中放入与土壤相同质量的水（１毫升水的质量是１克）。
４．在两个杯子中分别轻轻地插入一支温度计。
５．把两个杯子都放到加热灯下面，加热３０分钟。
６．当盛放水和土壤的杯子在被加热的时候，把数据表抄写在你的实验记录笔记本上，同时回答分析中的１和２题。
７．３０分钟后，关闭
