自1995年北医青年教师教学基本功比赛（以下简称青教赛）举办以来，历届参赛人数达800余人，逐步建立了院级普遍开展、校级竞赛推荐、市级（全国）争先夺冠三级竞赛机制，成为提高青年教师教学水平，促进青年教师队伍建设的一项品牌活动。通过青教赛，一批批德才兼备、能力出众的青年教师脱颖而出，为我国医学教育事业培养了大量人才。本书通过记录他们的成长故事、教学感悟与赛事记忆，试图还原青教赛如何成为青年教师职业发展的“助推器”——不仅是教学技艺的磨砺场，也是教学改革的试验田，更是教育情怀的传承地。这本书，不仅是选手个人成长的珍贵印记，更是青教赛三十年辉煌成就的生动缩影。

刘玉村：守教育之根，铸医学之魂
朱蓓：把临床匠心“绣”入教案
张卫光：让医学教育在解剖刀尖上起舞
许雅君：从“小白板”到大课堂
杨松霖：“显微刀”下诠释教育之美
党育：在敷料石膏的“行思”课堂中提升学生操作素养
庞冬：三尺讲台上的护理学科“破壁者”
徐红红：在生命深处传递温度
杨渝平：努力与“不可能”较劲
伊鸣：用好教学“三板斧”
于扬：从“赶鸭子上架”到“舍我其谁”
周非非：打破学科旧“骨”架编织育人新“肌”理
白瑾：医者三栖路，守护脆弱心
江东：厚道为师交叉为径
初明：把知识“种”在学生心里
吕萌：凝血课堂，一笔一画总关情
黄卓：一支粉笔的重量
斯璐：医者·师者·摆渡者
严钰洁：点燃学生思维的“心灵园丁”
赵子臣：柳叶刀尖上的“橘子课堂”
王胜锋：让流行病学知识“活”起来
闫琦：在柳叶刀旁奏响教学乐章
方璇：青教赛的20分钟与10年功
佟梦琦：重症讲台上的“反光镜”
王慧：在精神医学与听众间搭建渡口
吴芸：以学生眸光，写就医者诗行
徐奔：把病因谱成歌的AI教评探路者
叶珊：“榫卯相合”，构筑医教新生态
赵一馨：一位青年医生的“三级跳”
吕珑薇：三把“钥匙”开启口腔医学新境
后记
历届青教赛剪影

1995年初秋，在北京师范大学一间简陋的教室里，35岁的刘玉村站在黑板前，指尖捏着的半截粉笔悬停了片刻，他刻意将手掌微微抬起，仅用小指侧面轻搭黑板边缘——这个巧思既防手掌汗渍擦抹板书，又能以余光扫过手表计时，动作行云流水，不见刻意。“疼、吐、胀、痹——肠梗阻的四大症状”，他转身面向评委，声音洪亮沉稳，“老百姓叫‘肚子疼’，我们医生要让患者听懂，更要让未来的医生学会。”这堂课，让他斩获北京高校首届青年教师教学基本功比赛理科组一等奖。从临床医生到医院管理者、医学教育领航者，从教学方法革新到推动医学教育教学改革，刘玉村的职业生涯始终围绕着一个核心命题：如何培养扎根中国大地、服务中国百姓、爱党爱国、充满人文情怀、具备国际视野的优秀医学人才。
### 把每一堂课当作“艺术品”打磨
1983年，刘玉村作为新中国第一位临床外科专业博士毕业，成为北京大学第一医院（以下简称北大医院）普外科的一名主治医师。他也是北大医院第一个给本科生讲大课的青年教师，“当年给本科生讲大课，外科主任们让我试讲三次，胃癌章节讲了整整两个小时。”刘玉村至今记得，老教授们对教案反复提出修改意见的场景。
为了板书工整如“描红”，他提前一天到教室试写草稿，再反复擦拭至不留痕迹，次日上课时便能精准复刻。这种对细节的极致追求，在青教赛备赛中化为更精妙的设计：选择贴近生活的“肠梗阻”课题，用“疼、吐、胀、痹”四字概括症状，既专业又易懂；以写板书的动作自然遮挡，顺势看到计时手表；甚至手势幅度都严格控制在“腰以上、肩以下”，避免夸张或拘谨。
“讲课不是炫技，是让学生真正听懂，让患者真正安心。”20世纪90年代，刘玉村在北大医院外科病房带教时，首创“床边教学”模式：早晨带着学生查房，病床前讲解乳腺癌的病理机制，既要让学生听懂“肿瘤浸润深度”，又用通俗语言告诉患者“就像果树生虫，我们要把虫子和坏枝一起去掉”。
曾有学生问：“老师，查房时患者也在听，会不会泄露病情？”他回答：“好的医生既能讲清病理，又能安抚人心。”有一次患者听刘玉村讲完，激动地说：“刘大夫一讲，我心里就亮堂了。”——这就是教学的魅力，患者听懂了，学生也记住了。“临床与教学融合”的理念，后来也成为他推动医学教育改革的核心思路。
为培养优秀的临床教学人才，刘玉村不遗余力，在他指导和帮助下成长起来的一批批青年教师如今已成为北大医学教育教学战线的骨干力量。“刘老师指导我备赛时，细到连领带的颜色都要提醒我。”北大医院普外科副主任医师高嵩回忆，从讲课内容到讲课技巧，从着装形象到肢体语言，刘玉村都给予青年教师帮助和指导，“讲课手势控制在腰以上、肩以下”“眼睛盯着频频点头的评委看”，亲自示范“如何看表计时而不被发现”。高嵩在2000年荣获北京高校第三届青教赛一等奖，成为刘玉村口“像奥运冠军带出来的徒弟”。
### 坚持守正创新，领航教学改革
1999年，刘玉村被任命为北京医科大学第一医院副院长，分管教学工作。次年，他在医院首创“授白大衣仪式”——“让学生知道，穿上白大衣不仅是职业选择，更是对生命的承诺。”高年资医师为医学生披上白大衣时强调：“这件衣服不是保护你，是让你记住保护患者。”这一仪式后来成为全国医学院校的标配。如今，他当年的初心依然朴素而坚定：“医学教育不只是教技术，更是教责任。”
2002年，刘玉村担任北京大学医学部副主任，继续分管教学工作。彼时，医学教育沿用“基础课与临床课割裂”的传统模式：先学两年基础课程，再进入临床；而在临床中时常遇到学过的解剖学、生理学知识遗忘的情况。“就像教厨师：先背菜谱，再进厨房，这样永远做不出好菜。”他大刀阔斧推动“以问题为中心”的教学改革，提出传统授课与小组讨论相结合的改良的PBL教学法；在临床教学过程中，探索“以器官系统为中心”的教学改革，突破临床教学瓶颈，为教学改革开辟了新的天地。
担任医学部副主任的5年间，刘玉村以10余项“第一”推动教学体系革新：首创问题导向教学改革并以全国第一名中标教育部课题，牵头搭建八年制医学教育峰会交流平台，带领团队以26项全优成绩通过教育部七年制高等医学教育教学工作评估；系统性开展医学教育课题研究，开设“医学导论”“现代医学概论”等课程，推动非医学专业学生接触医学知识，启动八年制学生早期临床实践；将毕业典礼拨穗、毕业班级与校领导合影等举措制度化，全方位筑牢医学教育根基。
2006年，刘玉村在北大医院推动实施“以器官系统为中心”的教学模式改革，为我国临床医学教学模式做出了重要探索。2019年，北大医学全面启动新时代教育教学改革，按照“新医科”建设理念，聚焦“医学基础综合+器官系统整合课程”，提出新一轮改革目标——革

三十载春秋更迭，廿四 届薪火相传。自1995年北 医青年教师教学基本功比赛 （以下简称青教赛）举办以 来，八百余名青年教师先后 踏上这方赛场，逐步建立起 “院级普遍开展、校级竞赛 推荐、市级（全国）争先夺 冠”的三级竞赛机制。如今 ，这项赛事已成为锤炼青年 教师教学能力、助推师资队 伍建设的品牌活动。 一批批德才兼备的青年 才俊从中脱颖而出，以爱岗 敬业的赤诚，投身党的医药 卫生教育事业；带着对教育 理想的执着追求，在三尺讲 台上深耕不辍。他们的成长 轨迹形成强大的示范效应， 如星火燎原般推动着整个青 年教师队伍的发展，为我国 医学教育事业源源不断输送 中坚力量。 为记录这段镌刻初心与 坚守的历程，我们策划了青 教赛三十周年系列活动，而 这部人物故事集，正是其中 浓墨重彩的篇章。我们特别 采访了三十位青教赛优秀选 手代表，他们之中，有人以 操作解剖刀般的精准打磨理 论课堂，让神经突触的传导 都流淌着温度；有人将临床 诊室的鲜活案例融入教学， 让诊断学的公式里生长出人 文的枝叶；有人在板书与 PPT的时代更迭中坚守教育 本真，用粉笔灰的素白与电 子屏的光影，共同勾勒出医 学教育的立体轮廓。 如今的他们，或成为学 科领域的领军者，或在临床 与讲台间双线深耕，或用创 新教学点燃学生思维，或成 为医学教育的管理者……本 书通过他们的成长轨迹、教 学顿悟与赛事记忆，试图还 原青教赛作为青年教师职业 发展“助推器”的深层逻辑— —它不仅是教学技艺的磨砺 场，还是教学改革的试验田 ，更是教育情怀的传承地。 翻开这些故事，您会读 到初次登台时的忐忑与突破 ，看见前辈倾囊相授的温暖 瞬间，更能感受到对医学教 育未来的深刻思考。这不仅 是三十位青年教师的个人成 长印记，更是青教赛三十年 辉煌历程的生动缩影，是一 代又一代北大医学人“立德 树人”的接力赛实录。 愿这本书能让更多人感 知青教赛的独特魅力与深远 价值，激励更多青年教师在 医学教育的征途上勇毅前行 ，也为未来赛事的创新发展 提供宝贵经验与启示。 北京大学医学部工会 2025年8月