本书探讨了BOPPPS教学方法的创新应用，是在河南省教育厅指导下，由南阳理工学院组织多学科、有丰富教学经验的教师编写而成的。本书介绍了BOPPPS教学方法的发展过程、主要理念、具体方法和实践技巧，并附有翔实的多学科实践案例，涵盖多名本科教学教师的实践经验，不仅可以帮助读者更好地理解BOPPPS教学方法的教学理念，还可以为一线教师的实际操作提供有效的实践经验和案例参考。

书中文字简洁平实，读者可以轻松理解。无论是对BOPPPS教学方法感兴趣的初学者，还是刚步人教育行业的执教者，又或是有一定教学经验、想改变与创新教学方法的资深教师，都可以从本书中获得有益的启示和帮助。

第1章教学技巧工作坊

1.1简介

1.2培训目标及内容

第2章基于BOPPPS的微型

教学演练

2.1BOPPPS基本要素

2.2BOPPPS详解

2.2.1导言

2.2.2目标或预期成果

2.3微型教学教案设计

2.4微型教学演练设计

第3章微型教学课程设计及演练用表

3.1教学课程设计用表

3.2微型演练反思表

第4章培训参考资料

4.1有效的教与学

4.2卓越大学教育的七大实践原则

4.3关于学习的基础理论

4.4常见教学方法

第5章教学资源与教学评估

5.1教学资源

5.2教学评估

第6章微型课程设计案例分享

在当今高等教育领域全面推进课堂革命、打造金课的新时代背景下，广大教师发展工作者和教师都在不断探寻有效教学方法以提升教学质量。BOPPPS教学方法作为一种结构清晰、目标明确的教学设计框架，近年来在全球范围内得到了广泛的关注和应用。本书旨在简要探讨BOPPPS教学方法的发展过程，阐述其以学生为中心及以目标为导向的核心理念，并通过应用型高校多学科教师的教学实践案例，展示该方法在教学实践中的具体运用和成效。

BOPPPS教学方法起源于20世纪70年代北美高校的教学改革实践，其六个核心要素——导言（Bridgein）、目标或预期成果（Objective or Outcome）、前测（Preassessment）、参与式学习（Participatory Learning）、后测（Postassessment）和总结（Summary），共同构建了一个完整的教学循环。这一方法不仅注重知识的传递，更强调学生的主动参与和教师的有效引导，使教学过程更加符合学生的认知规律和学习需求。

在BOPPPS教学方法中，以学生为中心及以目标为导向的核心理念贯穿始终。以学生为中心意味着教学设计的出发点和归宿都是学生，教师的角色从单纯的知识传授者转换为学生学习过程的引导者和促进者。以目标为导向则要求教师在设计教学时明确学习目标，并在整个教学过程中始终围绕这些目标展开教学活动，确保学生能够达到预期的学习效果。

本书是在河南省教育厅二级巡视员、人事处处长张水潮的支持下，在南阳理工学院校长郝好山的指导下，由南阳理工学院原副校长葛晨光(现任乌鲁木齐职业大学校长)统筹协调，
通过收集和整理南阳理工学院多学科教师的教学实践案例，展示了BOPPPS教学方法在不同学科、不同课程中的应用情况。这些案例不仅涵盖了从理论到实践的全过程，还深入剖析了教师在应用该方法时遇到的挑战和解决方案，为其他教师提供了宝贵的经验和启示。

本书适合高校一线教师、教学发展工作者、教育教学管理者，以及所有其他教育层次学校的教育教学从业者阅读。我们相信，通过阅读本书，读者将能够深入了解BOPPPS教学方法的理论基础和实践应用，掌握其在教学设计中的运用技巧和方法，为提高自身的教学质量和效果提供有力的支持和帮助。同时，我们也期待本书能够激发更多教师对于教学改革的思考和实践，共同推动教育事业的蓬勃发展。

2026年2月3日