此书涉及高校的思政教育、党的建设、教师培训、学生培养、学校发展、教育导向等议题，作者从宏观和现实的不同角度提出了自己的见解，有些说法十分客观，有些观点非常犀利。特别对所在学校发展上的建设性意见和原则性框架，亦有以小见大的普遍意义。其中还对高校一些具体工作包括基建、安稳和后勤工作提出了中肯意见、改革思路和运作方案。作者出国访学的几篇文章不乏对国内外的一些教育教学理念和做法进行了优劣褒奖的比较分析，字里行间也见精神。

党建思政

01.关于对加强高校党委建设有关问题的思考

02.基层党建工作的基本情况与对策

03.把讲政治落到实处

04.对高校思想政治教育有关问题的思考

学校建设

05.从研究高等教育“现实问题”入手 分析教育改革的艰难性

06.试对高校全面实施素质教育的思考

07.试谈对高校教师培养的基本内容

08.安静心情 找准位置 确立方向——关于如何规划大学生活的思考

09.盘点历史 把握现实 运筹未来——北京物资学院三十周年之感想

分管业务

10.对高校基础服务保障部门业务工作的思考

11.高校后勤改革创新之我见

12.高校基本建设过程中的苦与乐

13.探索高校安全稳定工作的规律与特点

14.全面深入创建“三个校园”的基本工作思路

15.学校图书馆内涵建设的基本思路

16.高校“高水平”运动队建设的利与弊

出国访学

17.深入剖析 汲取精华 为我所用——赴英国进行有关高等教育考察培训之点滴感悟

18.取长补短 扬长避短 说长道短——带队到德国对两所大学考察之点滴感受

19.优劣，决胜于细节上的选择——访美国加拿大三所大学的点滴感想

20.学什么 教什么 想什么 做什么——访丹麦两所大学探讨教师教学积极性几点认识

21.看，不如听 听，不如看——出访马来西亚、日本四所大学有感

培训体会

22.保证党和国家教育事业的全面协调健康发展——国家教育行政学院学习心得体会

23.开展工作、做好工作的基本方法

24.浅谈中国文化的核心思想：以和为贵——学习儒家及其思想精华之点滴体会

25.学习，应作为一种追求和爱好

26.智慧运用媒体手段 正确引导舆情走向

27.执行力小议

28.学习和掌握哲学方法中的战略思维——读《马克思主义哲学十讲》有感

29.时光不老 读书不辍 同学不散

30.在学习“四个全面”中找准自己的位置 从个人角色中理解“四个全面”的内涵

31.强化“严以用权” 重在“真抓实干” 

32.把握理念 坚持创新 推动发展

33.从王安石的变法分析现实改革

34.从《我不是潘金莲》的电影说开去

参考书目

后记

关于对加强高校党委建设有关问题的思考
　　2010年8月，中共中央修订颁布了《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》（以下简称为《条例》）。这是在我国高等学校党的建设面临的形势、任务和高等教育管理体制、高等学校教学科研组织方式、内部管理模式发生深刻变化的情况下，对加强高等学校党的建设提出的新要求，体现了党的理论创新、实践创新、制度创新的新成果。对于高等学校如何结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和工作实际贯彻落实，进一步加强高等学校党的建设，确保培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，具有十分重要的意义。
　　党的十七届四中全会通过的中共中央《关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》中指出：“党的建设是党领导的伟大事业不断取得胜利的重要法宝。”“世情、国情、党情的深刻变化对党的建设提出了新的要求，党面临的执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验是长期的、复杂的、严峻的，落实党要管党、从严治党的任务比过去任何时候都更为繁重和紧迫。”进一步加强和改进党的建设，对于高等学校也是一项非常重要的现实任务，直接关系到如何坚持社会主义办学方向和培养什么人、怎样培养人的大问题。为此，高等学校党的建设也一直是党中央非常重视和关注的重要内容。随着形势和任务的不断变化，进一步加强和改进高校党的建设应该成为高校理论研究和实践探索的题中之义。我们应该看到，高校党的建设中的确出现了一些新情况、新问题和新矛盾。前不久，笔者在北京市委党校学习期间，与各校领导们就高校党委建设问题进行了交流和沟通。下面，结合掌握的一些高校党委的工作情况，试对如何进一步加强高校党委建设的有关问题进行思考和探索。
　　第一，要理解高校党委的地位性质，确保党委在高校中的领导核心
　　《条例》中明确指出:“高等学校实行党委领导下的校长负责制。高等学校党的委员会统一领导学校工作”，“按照党委领导下的校长负责制，发挥领导核心作用。”笔者认为，高等学校如何更好地实行和完善党委领导下的校长负责制，是加强高等学校党的建设的关键所在,也是加强高校全面建设不可回避的重要问题。
　　一是从规定性质上理解高校党委的领导地位。《条例》中提出的“高等学校实行党委领导下的校长负责制”，至少有两层意思非常明确：一是关于党委领导。在“高等学校实行党委领导下的校长负责制”中首先强调的是党委领导的核心地位。指出高等学校党的委员会要发挥领导核心作用，统一领导学校工作；实行民主集中制，凡属重大问题都要按照集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定的原则，由党的委员会集体讨论，作出决定；党的委员会成员要根据集体的决定和分工，切实履行自己的职责。可见，党委领导是《条例》规定中所赋予的领导权力，也是历史的经验总结和智慧结晶，毋庸置疑。二是关于校长负责制。在“高等学校实行党委领导下的校长负责制”中强调的是在“党委领导下”的校长负责制。党委要支持校长按照《中华人民共和国高等教育法》的规定积极主动、独立负责地开展工作，保证教学、科研、行政管理等各项任务的完成。校长是学校的法人代表，对党委领导下的一切事务性工作有着独立负责的处置权和行使权。这一点也毋庸置疑。
　　笔者认为，党委领导，不是书记领导；校长负责，不是集体负责。党委是集体，校长是个体。党委内部人人平等，一人一票，少数服从多数，形成党委集体领导；行政群体服从校长，责任到人，法人代表决定，强调校长独立负责。因此，书记要有较高的涵养和宽广的胸怀，具有较高的领导艺术和灵活的工作方法。书记最关键、最重要的作用在于政治方向的引领，宏观发展的运筹，政策规定的把握，团结协作的表率。党委书记是高校党委领导权威的象征，而绝对不在于权力的把控。作为法人代表的校长，权力很大，压力也大，责任更大。校长的作用在于按照党委形成的学校改革、发展、稳定的决议以及教学、科研、行政管理中的重大事项的决策，用自己的专业知识和业务经验，充分调动业务分管校级领导和机关部门以及不同层次的业务骨干，积极努力抓好各项任务的完成和工作的落实。
　　二是从组织设置上确立高校党委的领导方式。《条例》规定，高等学校党的委员会由党员大会或党员代表大会选举产生，每届任期5年。党的委员会对党员大会或党员代表大会负责并报告工作。党的委员会根据工作需要，本着精干高效和有利于加强党的建设的原则，设立有关部门的工作机构，配备必要的工作人员。规模较大、党员人数较多的高等学校，根据工作需要，经上级党组织批准，党的委员会可以设立常务委员会。常务委员会由党的委员会全体会议选举产生，对党的委员会负责并定期报告工作。凡是设立常务委员会的党的委员会，每学期至少召开1次委员会全体会议，如遇重大问题可以随时召开。这些组织设置强调和完善了高等学校党的委员会的领导方式，包括组织形式、产生办法、任期时限、报告制度、会议要求和工作机构等。
　　据了解有的高校没有定期召开党员大会或党员代表大会，甚至二三十年仅召开两三次党员大会（或党代表大会），这是党的民主集中制所不允许的。严格按照党章的规定，按期召开党的各级代表大会，是各级党委必须严格遵守和履行的一项法规。事实证明，任意拖延党的代表大会（或党员大会）的召开，不但会破坏党的民主集中制，削弱代表大会的权威地位，而且会损坏党内民主生活的正常化和党的工作的制度化。
　　三是从工作职责上强调高校党委的领导核心。《条例》指出：“高等学校党的委员会按照党委领导下的校长负责制，发挥领导核心作用。”在规定主要职责方面提出了8项条款，其中特别注重总揽全局，如对宣传执行党的大政方针、办学方向、依法治校、科学发展、德育教育、培养人才和组织学习政治理论和相关知识等方面，从战略宏观层面把握全局；特别注重统一领导，如坚持党要管党、党管干部包括领导班子、干部队伍、人才队伍建设等，在支持协调各个群众组织和统战工作的同时发挥党的领导核心作用，保证党的大政方针和党委决议决策贯彻落实；特别注重重大事项，如学校基本管理制度，包括改革发展稳定以及教学、科研、行政管理等“三重一大（重大事项决策、重要干部任免、重大项目安排、大额资金使用）”的问题，均由党委集体讨论，作出决定。在明确高等学校党的委员会主要职责的字里行间，充分体现和强调了高校党委的统一领导的核心作用。
　　高校实行党委制，首先要从培养什么人、怎样培养人的高度加以认识；其次要从充分发挥集体力量和智慧的角度加以认识。所谓党委制，就是党的委员会集体领导制，在党委集体领导下，实行委员分工负责；换句话说，党委制就是各级委员会实行集体领导和个人分工负责相结合的制度，是保证集体领导，防止和克服个人独断专行的家长制作风的党的重要制度。党委制要求各级党委必须坚持一切重大问题，均须召开党委会集体讨论决定，坚持民主集中制原则，任何个人都无权决定重大问题。这项已经列入法规的高校党委制，必须在实践中加以理解精神实质和完善具体制度，确保这一根本制度在高校的贯彻落实。
　　第二，要重视高校党委的组织机构，确保党委在高校中的领导作用
　　党中央一再提出要加强和改进党对普通高等学校的领导，加强和改进普通高等学校党的建设。加强和改进的关系是辨证的、有机的，加强就要不断地改进，改进为了更好地加强；只有不断加以改进，才能真正得到加强。高等学校是为国家培养优秀人才的重要基地，事关党和国家的前途和命运。所以，对于高校党的建设，我们一定要重视在工作实践中不断探索，积累经验。
　　一是要理解高校党委的领导职务。新修订的《条例》与之前的规定有许多不同之处，其中一项就是取消了对高等学校党的委员会的党内任职数量的规定，体现了现实性、灵活性和可操作性，有利于加强党的建设。笔者认为，没有规定党内任职数量，要求更切合实际，有利于工作，当然这不等于可以随意多设或少设职数。目前，高校党委成员中身为中共党员的校长、院长许多没有担任党委副书记职务。这样以来，从理论和制度上看，这是党内权力的无意下放。高校党委书记一般情况不会长期离岗，但是如果出现不在岗位的情况下，高校党的领导权理论上没有掌握在具有中共党员身份的最高领导者手中。这期间的学校各类工作的请示汇报，往往是按照固有的思维定势和工作习惯，盲目地把校长或院长当作党内外的最高领导者。实际上这是高校党的最高权力的行政替代，有些事务可视为以政代党。从工作和形式的角度分析，党委书记不在岗的这个期间往往党委工作行政化。高校中共党员身份的行政主官如果长期不担任党的领导职务，在处理一些党委工作时，就容易把党委具体工作行政化，可能会使党委领导、党的权威、党性观念、党内原则、党的纪律等不同程度地逐渐被弱化和被淡化，不利于加强高等学校党的建设。所以，我们在党的生活中，都要注意防止以党代政和以政代党的倾向，更要在理论上、制度上和实践上防止和避免权力运作方面出现较大问题的可能。
　　二是要加强高校党委的集体力量。《条例》规定，“高等学校党的委员会实行民主集中制，健全集体领导和个人分工负责相结合的制度。”民主集中制之所以在党的建设中显得特别重要，就在于它所要实现的根本目标是把党组织凝聚成一个有战斗力的统一的整体。但是，我们强调的民主集中制不是绝对的民主或绝对的集中，而是民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合。要充分展示每个党委成员的经验和智慧，在畅所欲言、各抒己见、献策献计、集思广益的基础上，实现多数人意志的集中，以达到决策的正确化和科学化，最终经得起历史、事实和群众的检验。目前，有的高校七八人组成的领导班子中却有二三名校级党员领导干部一两年被置于党委领导班子之外。其实，高校党委委员的工作职务对于个人来说，不是待遇、身份和光环，也不会对其个人带来任何损失。但是，对于党委的集体领导和民主集中制，尤其在吸纳智慧、运用经验、形成合力等方面，却会带来较大的不利因素和经验与力量的损失。高等学校里的身为中共党员的行政领导者应该被及时地按照有关程序，包括党代会、党委全会选举或期间由上级党委直接批准党内任职，及时纳入党委领导集体之中，不应把高校的党员校级领导长时间置于党委班子之外。
　　三是要完善高校党委的办事机构。《条例》中明确规定：“党的委员会根据工作需要，本着精干高效和有利于加强党的建设的原则，设立办公室、组织部、宣传部、统战部和学生工作部门等工作机构，配备必要的工作人员。”目前，有的高校党的办事机构还是比较健全的，工作职能也是比较明确的。但是，有的高等学校的党委办事机构有被弱化或形同虚设的现象，职能责任不够清晰，工作落实不够得力。高校党委的办事机构是党委承上启下、组织协调、信息沟通等方面的助手和保障；是确保党委正确决策和有效执行的重要环节；党委能够按照党委议事程序和工作原则办事，党委办事机构应发挥积极有效的作用。会前，要调查研究、掌握依据，拟制方案、整理议题，安民告示、协调通气等；会中，要分发材料、简要陈述、要点备查，回答有据，认真记录、做好服务等；会后，要起草文书、会议通报，整理记录、及时归档，了解信息、及时反馈等。可想而知，如果党委办事机构被弱化或形同虚设，党委议事规则也就可能成为挂在墙上的摆设，喊在嘴上的口号，或是拖泥带水、草率行事。最关键的是对高校党委领导作用将会带来一些不利的制约和影响。
　　第三，要完善高校党委的运行机制，确保党委在高校中的领导威望
　　新修订的《条例》体现了新形势下对高等学校党的建设工作的新要求，是高等学校党的工作必须遵循的基本规章。进一步加强和改进高等学校党的建设是摆在我们高等学校党委和领导面前的一个迫切和重要的课题，必须不断地用心地加以研究、探索和实践，使高校党的建设保持其科学的先进性和旺盛的生命力，才能真正确保党委在高校广大师生员工中的领导威望。
　　一是健全高校党委独立的领导制度。《条例》中规定，要按照“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的原则决定重大事项。高校党委应该独立形成高等学校最高一级党委的会议制度，研究和落实《条例》规定的有关战略性、全局性、重要性的8项主要职责。高校党委会议可以不定期地召开，但是必须围绕着学校的改革、发展和稳定工作，围绕着“三重一大”工作，顶层设计、战略思考、抓大放小。而不应该采用党政联席会或党委会暨校长办公会的形式将党委会研究事项与办公会研究内容合二为一。这样一来，会上难分大事小事、难分党务政务，容易以党代政或以政代党包揽和处置一切工作事务，看似节省时间，往往会自觉不自觉地导致弱化和淡化党的领导。同时，也会对校长独立负责地处置业务工作造成不利。
　　二是加强高校党委务实的工作作风。高校党委具有务实的思想作风和工作作风，是反映一个领导班子良好精神状态的重要标志，有利于高校党委树立正气，提高威信，增强团结，做好工作。高校党委会或常委会容易存在的主要问题：⑴讲空话。会上有的慢条斯理、婆婆妈妈、言不由衷，有的离题万里、信马由缰、不着边际，有的不入主题、左右逢源、绝对服从。会上浪费了很多时间和精力，毫无意义、毫无效果。⑵走过场。会前没有及时沟通和交流，没有准备，没有酝酿，甚至有时会感到不说不好，说也不好。研究干部工作，事先不通气，与副职领导分管部门有关的人事，毫无准备地当场作解释，说服不了他人，草率投票，结果事与愿违；与副职领导分管部门无关的人事，有的为争取个人利益把自己当成主角，有的把道听途说的当成主语，有的把免于得罪当成主流。这种情况，往往让一些参会者不知可否，哑口无言；有时如同行政会议，走个过场，搞个形式；甚至使个“小坏”，搅个“小局”；有时还会强词夺理，“越俎代庖”。⑶成研讨。许多文稿、制度、规定等材料上会，之前没有在一定范围进行必要的充分的酝酿、讨论和完善，会上也没有提出研究事项的原则和主题，甚至错别字和病句连篇。如此草率上会，班子成员在会上分别提出修改意见，会议成了研讨会、文件修改会，由于没有深入调研，也不熟知非分管业务的新规定、新要求，各自随心所欲地从各自的角度研究分析问题，拖泥带水，词不达意，造成会议拖长，效果极差，文件修改也是断章取义，盲人摸象，虚无缥缈。(4)做好人。无关紧要的议题和事项，你好我好大家好，多一事不如少一事。不是自己分管的业务，最好不发言，不伤和气；尤其是书记校长发言后，大家不易再发言，更谈不上有反对意见。(5)易对抗。对于一些敏感事项，事先沟通不够，调查研究也不够，会上又不站在分管业务领导的立场上考虑问题，尤其关系到个人利益与分管部门的具体工作有冲突，有时就会各执一词、互不相让、争论不休，既达不到研究工作和决策事项的目的，又非常伤害同事之间的感情。
　　高校党委的领导班子应该是一个团结、战斗的集体，要努力做到主官不主观、分权不争权、分工不分家、放手不撒手、到位不越位。真正树立起党委的良好形象和正确权威。
　　三是发挥高校党委重要的宣传作用。《条例》中强调，应当构建多层次、多渠道的党员经常性学习教育体系，不断提高政治素质和业务素质。高等学校党的委员会应当建立党校，培训党员、干部和入党积极分子。目前，一些高校对党员和入党积极分子的党课教育、党员培训投入不够、重视不够，有时采用专家形势报告会或专题报告会代替党课和培训，对党的基本路线、基本纲领和党的基本知识的教育不够及时和深入。随着时间的推移，有的将党对党员的要求、义务，党的章程、党的纪律和入党誓言等逐步淡忘，工作中不能发挥共产党员的模范带头作用，甚至混同于普通的老百姓。发挥高校党委的宣传作用，更是一个不可或缺的十分重要的内容，要在全校师生员工中经常不断地进行马克思列宁主义、毛泽东思想的教育，特别是中国特色社会主义理论体系的教育和党的基本路线的教育，树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定走中国特色社会主义道路的信念。这是党和国家培养合格接班人和可靠建设者的必备基本功，也是提高教师队伍政治觉悟和思想素质的重要必修课。另外，有些高校普通教师中加入其他党派组织和无党派人员很多，甚至中层干部中民主党派人士也相当不少。虽然这是个人志向和追求的自愿选择，却应该分析其真实原因。是在正常的政治理论宣传教育下真正体现个人的理想信仰、政治追求、组织归宿、仕途选择，还是属于年龄回避、执政抵触、躲避崇高的倾向性问题？不可否认，其中不乏有一些事业优秀者和思想纯洁者。我们应该予以关注和重视，作为高等学校的党委对于这样一个严肃和迫切的问题，更应该引起深思和探究。
　　第四，要提高高校党委的决策水平，确保党委在高校中的领导效能
　　《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》的修订执行，不仅仅是高等学校党的正常工作必须遵循的基本规章，更是推进高等学校党的工作的科学化、民主化的制度保障。因此，要认真贯彻好、落实好《条例》，既要正确理解其中的精神实质和核心内容，还要在学习贯彻《条例》之外不断加强和提高党委集体和领导个人的素质、能力和水平。
　　一是坚持政治学习，不断提高政策理论素养。高校是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的基地，高校党委和各级领导必须深入学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观，坚持用先进思想和科学理论武装头脑，坚持党的教育方针，保持政治敏感，旗帜鲜明，在政治上、思想上和行动上与党中央保持高度一致。尤其在国家提出建立学习型组织的要求下，坚持政治学习，不断提高政策理论素养，对于高校是至关重要的严肃问题。高等学校事务性工作十分繁杂，教育教学的业务工作也很繁重。但是，这些都不应该成为减少或放弃政治理论学习的借口。不难发现，许多教师包括博士毕业的走进高校担任教师者，可以不参加或者几乎不参加任何学校组织的理论学习和政治教育活动，客观上学校少有组织全体教师的政治理论学习活动，主观上教师不坐班、参加学校活动的自主性过大。就是说，教师个人上学读书之后，可以不再参加单位的政治理论学习。这是很可怕的一件事情，却并没有引起有关组织的领导的重视。要避免出现重业务知识学习轻政治理论学习的倾向，真正使高校党委和各级领导的政治理论学习蔚然成风，要建立健全实现内容、时间、人员、效果四落实的严格制度予以保障，把党的政治理论知识变成领导者的政治素养和理论武器，确保党的教育方针在高校的贯彻落实。
　　二是强化宏观意识，不断提高战略思维能力。战略思维是一种能力，是一种高层次高水平的能力。高等学校的教育教学、学科建设、科学管理的质量好与坏、层次高与低、速度快与慢，其中非常重要的原因就是领导者是否具有战略思维的能力。有了这种能力，就能够总揽全局，驾驭局面，宏观控制，游刃有余；就能够站得高，看得远，抓得准，做得好。高校有些领导干部在各种岗位历练的较少，处理复杂问题和宏观战略思维的能力需要加强。当然，能够习惯性地自觉主动地站在全局的角度去思考问题，树立全局观念，强化全局意识，形成工作思路，非一时之功。一定要有意识地去学习、锻炼、培养自己的战略思维能力，要学习有关理论知识，了解社会发展趋势，重视国家最新理念，注意人们思想变化，能够把新知识、新信息、新理念为我所用，站在学校全局的高度自觉地与工作实际相结合，善于分析，勤于思考，敢于质疑，避免出现只重视分管局部的工作业务而不顾及全局规划的大局问题。
　　三是把控重大问题，不断提高科学决策水平。党委工作必须熟知政策规定和上级指示，掌握学校有关情况和特点，权衡利弊，把控方向、大局、节奏。有些事情看似是对的、是好的，但是早了不行、急了不行、快了不行，上下、左右、里外都要仔细揣摩一个度的问题。因此，科学决策不是一目了然的。党委工作和行政工作在于分清“大事”和“小事”。在具体实践中，有些事情是大事还是小事，界限难分，甚至有时还会转化。笔者认为，在工作中要注意“四个区别”：一要区别的是中心工作，还是日常行政工作；二要区别的是学校方向性、政策性问题，还是一般技术性、事务性问题；三要区别的是带有倾向性的普遍问题，还是没有连锁反应的普通问题和个别现象；四要区别的是“三重一大”的中心议题，还是实施进程中的具体细节。前者应是党委讨论的问题，后者应是校长负责落实的事务。在一些高等学校校长办公会上，也会讨论一些明显是党委会议题，思路不明、责任不清、惯性思维等都是导致这一问题的主要原因。在党委会议上研究讨论一些行政问题也是常事，占时很长，临时动议，议而不决，甚至面面俱到，事无巨细。党委工作一定要宏观把握、抓大放小。要努力减少不必要的会议、文件和讲话，突出党委工作的务实作风，不断提高党委的威望。
　　四是维护党委团结，不断提高集体领导意识。维护党委的团结是非常重要的。毛泽东同志说：“团结就是力量。”但是，高校党委和领导班子中的不团结现象还是存在的，大大降低了党委在群众的威望，也直接影响了党委的领导权威。分析起来，领导班子不团结的关键是三个字在作祟：权、名、利。作为高等教育群体中的学者、专家、教授，在权限范围内获取正当的名利是应该的，也是必不可少的。但往往却在“争”字上出了问题，即争权、争名、争利。在工作中，我们应该讲原则，讲团结，也要讲感情，学会宽容、谦让和忍耐。平时工作不可能没有磕磕绊绊，要注意沟通交流，积极开展谈心活动，及时交流工作、思想和感情。党委成员，尤其是学校的主官不应为了一件并非大是大非的事情，搞得脸红脖子粗、大伤和气，造成今后许多问题都难以坐在一起研究沟通。当然，沟通交流一定是在一个方向、一个渠道上，一个为了工作，一个为了私利，两个人交流永远不会出现交叉点、和谐点，思想不会统一和一致。总之，要发挥党委的集体领导智慧和作用，就要不断强化党委的集体领导意识。
　　（2010年1月10日）
　　……

自序
　　人生一个甲子过去了，平凡、平淡、平静，犹如江河湖海的水面，水面下却丰富多彩，甚至激流回旋，无论探究哪个支流，都有可言可观、启迪深思之处。
　　回忆过往，我的工作经历似乎没有离开过教育和学校。1974年6月高中毕业，8月就响应党的号召上山下乡，奔赴农村这个广阔天地里接受贫下中农再教育，这是通过农村劳动、生活和交流一种素质教育。当知青时，背着一箱子数理化书籍，在那个“读书无用”的年代没有机会施展身手。1976年3月从农村应征入伍，投入军队这个大学校、大熔炉的怀抱，经过33年磨炼熏陶和教育洗礼，不断成长进步，感激之情难以言表，不能忘怀。由于受时代、环境、观念的限制和束缚，唯在学习深造方面没有再上一层楼。恢复高考不久，因工作表现突出，领导担心流失所谓“人才”而不让参加全军或全国高考，在军队内部文化知识考试选拔干部时，我以小组第一名的成绩被提干，后经请示被批准进入中国人民解放军南京政治学院政工系，因为珍惜来之不易的学习机会，在校期间刻苦学习，认真研读，最终以学院“优等生”的身份光荣毕业。在38军工作14年后，即1990年6月调入军事医学科学院工作，一干就是19年，对于一个爱读书学习的人来说，守着这所军事医学的最高学府，却有些“羡慕嫉妒恨”。2008年6月，我主动提出转业到地方工作，被分配到北京物资学院，自此真正跨入高等教育院校的大门，但不是读书者而是管理者。从工作经历中不难看出，我与学校、教育、读书、学习结下了不解之缘。
　　在工作实践中，我愿意用改进和改革推进工作和业务。先后当过学生、知青、战士、班长、营部书记、连队副指导员、干部干事、营教导员、政治处副主任、政治协理员、团级单位政治委员、师级单位政治部主任和政治委员，2008年转业到高校后担任副校长至今。在岗位上主要从事干部工作、组织工作、党务工作、管理工作，所学所做的是思想政治教育和思想政治工作。从山东到保定再到北京，从野战部队到军队医学科研院所最后走进北京高校，换过15个专业不同的大小单位。想想过去，当学生、当知青，即使分管一项业务工作，也要争取每年做一两件重点突出、亮点明显的工作，一步一个脚印地把工作做到极致。在工作与闲暇时间里，撰写了很多事迹报告、首长讲话稿及各种发表的、未发表的论文、随笔，值得一提的是，在曾工作的研究所主动起草的近12万字的《运行机制改革方案》，使一个拥有几位院士、“863”“973”首席科学家和一大批博导研究员知名专家的国家级研究所在跌入低谷之后“起死回生”。在一次次的改进与改革的尝试中，不断获得成功的喜悦，使我有了足够的勇气和经验去面对一切应该改进和改革的事务和事业。
　　多思、专注，成为特点；不甘、做事，成为追求。“那一天/我不得已上路/为不安分的心/为自尊的生存/为自我的证明/路上的辛酸已融进我的眼睛/心灵的困境已化作我的坚定”，凭着这首《在路上》的歌词所表达的心境，我毅然离开了富有深厚感情的军队。按照《相信自己》歌词所表达的“多少次挥汗如雨/伤痛曾填满记忆/只因始终相信/去拼搏才能胜利/总是在鼓励自己/要成功就得努力”而不遗余力，在高校服务保障岗位上，默默工作了近10年，并充满着改进与改革的思路和印迹。
　　走进北京高校，置身高等教育，是我熟悉的领域，也是自己的选择。走进高校，逐渐体会和感受到高校为国家培养人才、为社会提高公民素质做出了不可估量的积极贡献。当然，在新形势下如何推进和发展教育事业，如何改善和改革教育教学，任重而道远。高校作为一个基层教育机构有一套比较完事的运行机制，也形成了自己独特的工作体系。在这个机制和体系中，可以相对独立筹划全方位格局，也可以积极探索局部性改革。如果能够超越传统的落后思维方式并摒弃固化的不良工作习惯，就会做许多适应新形势有意义的突破性事情，推动社会事务创新，促进教育事业发展。其实，高校许多领导在自己权限范围和分管业务中做了大量的探索和尝试，同时还通过文章表达自己的思想和理念。在每个时期和工作阶段，我也会用文字记录自己的感想、理念和思路。
　　“文章千古事，得失寸心知。”文章不求传千古，但求留住那份执着。如此也许会导致“是非只为多开口，烦恼皆为强出头”，也许应选择“人生究竟归何处，看破放下随万缘”。性格使然不吐不快，不过还是有所节制。在工作期间，按照工作才业务分类慎重表达自己的观点和思想，一直本着不说、少说和必说的原则处事。不分管的和不熟知的业务不说，被要求的和被安排的事务少说，分管的和联系的工作必说。在这里还想综合性地多说几句话，高校是培养接班人和建设者的重要基地，也是引导和夯实学生的正确政治思想根基的前沿阵地，高校思想政治工作和思想政治教育不可忽视，这是关系到党和国家前途和命运的大问题，是高校教育教学的政治责任和核心任务，要让学生在学习的过程中尝到甜头，真心喜欢，终身受益，需要进一步深入研究和实践。党务工作是高校党的建设中需要加强的一个重要方面，理论研究与工作实际脱节、历史印证上与现实教育脱节，在实施党务工作中又少有经过全面深入培训的党务工作者，仅靠工作激情容易出现工作漏洞和失误。在这些录用的文章中，没有涉及干部工作。我虽从事组织和干部工作近20年，但是这个问题比较敏感，高校也有自身的规律和特点。不过制度不至，任人唯贤难成。目标、境界、胸怀是干部选拔作用的关键词。安排人事和发展事业，选人用人原则截然不同。境界可分不同层次，起码在选人的境界方面要真正挖掘发现有德才兼备的人。诸葛亮有著名的七观法：问之以是非而观其志，穷之以辞辩而观其变，咨之以计谋而观其识，告之以祸难而观其勇，醉之以酒而观其性，临之以利而观其廉，期之以事而观期信。即用观察志向、应变、谋略、忠勇、本性、廉政、诚信识人知人。胸怀就是不要“武大郎开店”，更不要“戴有色眼镜”，要不拘一格降人才。高校的管理工作是应该加强和改进的重中之重，培训显然是不可或缺的环节，培养更是“雪中送炭”的补给，个人修炼的悟性也是高校具有特色的成长因素。
　　选录的文章中，有的获得肯定，有的得到印证。譬如，2008年12月，在研究高校思想政治教育艰巨性时强调，由于思想教育的长期性、内外环境的复杂性、科学理论的实践性、信息渠道的多样性、理论学习的趋利性，提出如何强化思想政治教育的目的性和时效性问题，引起关注。此文获得北京市委教工委三等奖和北京市委宣传部一等奖。2010年提出身为共产党员的高校校长应该担任党委副书记，并阐述了理由，今日已被证明并成为现实。2016年提出政治讲立场，要坚定，不拿个人好恶妄议中央精神；政治讲大局，要服从，不拿局部微观替代国家宏观；政治讲纪律，要严明，不拿小众牢骚曲解大政方针；政治讲责任，要担当，不拿主观问题影响党的形象，也逐步得到党的重要文件和专家理论文章的印证。在高校常规性的安稳工作中，探索出了具有高校特点和规律的“看不见的、想不到的、防不住的、躲不掉的、管不了的”隐患分类，形成了万无一失、确保安全的工作，赢得几十所高校访学。当然，也存有遗憾。如对高校后勤管理也开成了一整套的改革思路，但因多种原因，未能实施，甚感可惜。
　　“老骥伏枥，志在千里。”虽不能在岗位上继续尽职尽责，但那份情怀、那份执着仍在。人们常说责任感与使命感，于我而言责任感已渐行渐远，使命感却未曾消失，相反随着时间的流逝，变得愈加强烈。因而我把书名定为《留住那份执着——王志鸣自选集》，以此献给热爱教育事业的耕耘者。
　　王志鸣
　　2017年7月15日