她没到而立之年就成为在北京乃至全国有影响的、大家佩服的名师，而她走上讲台时却只是未满16周岁的初中毕业生；她出身“不好”，“文革”中却顺利当上众人瞩目的人民教师；她从教授语文起家，却在数学教育领域享誉海内外，创造了学生喜爱的数学课堂；她经受“文革”浩劫，学业受阻，却成为知识丰富的专业技术拔尖人才；她将大量的时间抛洒在教育教学事业上，却收获了幸福美满的家庭；她是教学名师、北京市教育科学研究院小学数学教研室主任，却又是功绩不菲的北京市政协常委；她是土生土长的北京大家闺秀，却钟情于落后偏远的山区教育；她身为民进中央委员，却是门卫与保姆们的好朋友；她是北京市特级教师，她支教的足迹却在中国西部乡村学校留下；她功成名就，却孜孜不倦地开创新的辉煌……<br>    她是谁？这些看似矛盾的种种问题如何得到轻松自如的解决呢？她成长的道路上遭遇了哪些挫折，又得到哪些贵人相助？她在成长与成功的道路上秉持了何种思想观念？有什么样的做事和为人的品格？她的成功会给我们的成长、成功带来哪些有益的启示？读了这《吴正宪：人文数学教育思想探究》，您所有的疑惑都将会云消雾散。<br>    她就是吴正宪老师——现任北京市教育科学研究院基础教育研究中心小学数学教研室主任、教育部中小学教材审查委员会审查委员、全国小学数学专业委员会副理事长、教育部课程发展中心新课程委员会常务委员、北京教育学院兼职教授、北京市政协委员、民进中央委员、民进北京市教育工作委员会副主任。她是全国模范教师，享受国务院特殊津贴专家，她是北京市优秀教师，北京市教科院职业道德标兵，2008年，她又荣获北京市政府“人民教师”称号（此奖是北京市人民教师最高奖项）。她坚持教书育人，注重学生创新精神的培养和健全人格的发展，使传授知识、启迪智慧、完善人格<br>    三者有机地结合起来，创造了学生们喜欢的数学课堂。她是北京市教研员，她倡导民主、平等、和谐的教研文化，为基层教师的成长倾注心血，在北京带起了一支具有“高专业品格、高专业技能、高合作精神”的骨干教师队伍，她指导过的青年教师有的已经成为在全国有影响的名师，是老师们的良师益友。

引言<br>成长：从“小老师”到特级教师<br>圆了教师梦<br>一、温馨家庭，勤学善良<br>二、感受师爱，渴望为师<br>三、素质出众，绰号“小老师”<br>四、恩师相助，如愿从教<br><br>爱生勤奋脱颖而出<br>一、呵护学生，差点停职<br>二、勤学苦练，学力大增<br>（一）刻苦自学，补充知识<br>（二）抓住机遇，及时进修<br>（三）拜师学艺，领悟真谛<br>三、勇敢教改，成绩斐然<br><br>技冠群芳依然前行<br>一、勇挑重担，榜样示范<br>二、偏爱乡村，多管齐下<br>三、建工作站，高效育才<br>四、博采众长，不拘一格<br>五、做社会人，忙而有序<br>六、小结<br>思想：数学教育教研人文思想弥漫<br><br>热爱数学教育注重人文关怀<br>一、人文数学三大特征<br>（一）人文教育人文数学<br>（二）人文数学：真、善、美<br>二、以生为本读懂儿童<br>（一）人文的儿童观<br>（二）人文的儿童数学教育观<br>三、人文数学教育创造课堂神奇<br>（一）求真开启智慧<br>（二）美善塑造人格<br>四、一节课堂实录尽显人文风采<br>（一）故事设疑激发兴趣<br>（二）合作学习教师指导<br>（三）小组汇报各抒己见<br>（四）举例验证质疑提高<br>（五）反馈练习深化认识<br>五、人文数学教育思想与实践的神奇效果<br>六、小结<br><br>创新数学教研延展人文情怀<br>一、更新教研理念强调人文关怀<br>……<br>师德：人文情怀 感动师生<br>影响力：四海内外“粉丝”遍布<br>附录