第一章介绍了道德素养的概念、主要内容、构成要素以及新时代大学生

道德素养培育的学理依据。综合学界关于道德与素养的共识性认识，本章将

道德素养界定为：一定社会关系中的人，经过长期锻炼和培养，在道德方面

达到国家和社会期望的水平和境界，以及在特定情境中综合运用知识技能解

决道德问题的能力。党的十八大以来，习近平总书记多次提到明大德、守公

德、严私德，希望新时代大学生都能够具备适应时代发展要求的道德素养。

因此，高校必须将道德素养培育研究置于明大德、守公德、严私德的体系框

架之中。在构成要素上，本研究认同学界流行的道德素养四要素说，即道德

素养是由道德认知、道德情感、道德意志和道德行为构成的有机整体。在学

理依据上，本研究认为新时代大学生道德素养培育必须以习近平新时代中国

特色社会主义思想、马克思主义道德理论、中华优秀传统文化中的道德资源

为基本学理依据。

第二章探究了新时代大学生道德素养生成的规律性特征及基本机制。没

有人生下来就具有道德素养，道德素养是一点一滴培育出来的。新时代大学

生道德素养生成具有从无到有、从天性到德性、从自我净化到自我完善三大

规律性特征。新时代大学生道德素养生成过程凸显内外两大机制：从内在机

制来看，学习道德知识是道德素养生成的前提条件，认同道德规范是道德素

养生成的核心环节，树立道德信念是道德素养生成的关键所在；从外在机制

来看，教育是新时代大学生道德素养生成的根本途径，监督是重要保障，奖

惩是必要手段。""

第三章通过调查问卷和访谈提纲两种方式，分别对新时代大学生道德素

养现状和培育情况进行调研。结果显示，大多数新时代大学生能够做到明大

德、守公德、严私德。主要存在的问题是，部分新时代大学生道德认知不太

清晰、道德情感比较淡薄、道德意志相对薄弱、道德行为不够端正。同时，

由访谈结果得知，新时代大学生道德素养培育主要存在培育针对性有待提高、

培育体系有待完善、培育合力有待增强等问题。

第四章从根源上探寻新时代大学生道德素养问题成因，着力从学校、家

庭、社会、个人四个层面进行对应性分析和逻辑化呈现。经分析认为，学校

层面是因为教师队伍综合素质不高、思政课堂教学吸引力不足、道德素养培

育方法创新不及时；家庭层面是因为家长育人水平不高、家庭教育陷入功利

化怪圈、家庭忽视家风建设；社会层面是因为不良社会风气腐蚀新时代大学

生的心灵、错误社会思潮侵蚀新时代大学生的思想、腐败现象冲击新时代大

学生的精神世界；个人层面是因为新时代大学生心智不成熟、人生阅历浅、

自我教育能力弱。

第五章探讨了新时代大学生道德素养培育的实践遵循，包括新时代大学

生道德素养培育的新要求、目标和原则。结合习近平总书记相关重要讲话精

神，本研究认为，当前新时代大学生道德素养培育要立足新要求，即高校要

引导新时代大学生践行社会主义核心价值观，传承中华传统美德，追求更有

高度、更有境界、更有品位的人生；新时代大学生道德素养培育要确立新的

目标，即把新时代大学生培养成为具有深刻道德认识、强烈道德意愿、坚定

道德定力、高度道德自觉的时代新人；新时代大学生道德素养培育必须遵循

新的原则，即必须坚持理论讲授与实践锻炼相结合、正面引导与反面警示相

结合、显性教育与隐性教育相结合、启发教育与自我教育相结合原则。

第六章针对新时代大学生道德素养存在的问题及其成因，探索提升道德

素养的实践路径。本研究认为，高校要发挥主导作用，家庭要把好教育第一

关，社会要为新时代大学生道德素养培育营造良好环境，学生要在积极主动

的自我教育中实现道德素养提升。高校发挥主导作用，一要建设一支高素质

的思政课教师队伍；二要增强课堂趣味性，激发学生学习思政课的兴趣；三

要坚持以立德树人为使命，不断创新育人方法。家长做好家庭教育工作，一

要学习家庭教育知识，提升育人水平；二要身正做示范，为子女树立良好榜

样；三要树立优良家风，以风化人。社会为新时代大学生道德素养培育营造

良好环境，一是要多管齐下，净化不良社会风气，二是要用社会主义核心价

值观引领社会思潮，三是要整治教育领域腐败问题。新时代大学生提高自我

教育能力，一要提升自主学习能力，二要提升自我激励能力，三要提升自省

自律能力。

结语部分首先阐述了本研究的现实价值，强调新时代大学生道德素养培

育对于培养担当民族复兴大任时代新人的重要意义，并说明选题的实用导向，

继而指出本研究是一项需要学校、家庭、社会与学生四方协同推进的系统工

程，因道德素养问题的成因复杂多变、与实践路径紧密关联，未来仍有持续

探索的理论空间与创新可能。"

  目? 录

绪? 论     ........  001

第一章? 新时代大学生道德素养培育的理论概述....019

第一节? 道德素养的概念.........  021

第二节? 道德素养的主要内容........029

第三节? 道德素养的构成要素........ 035

第四节? 新时代大学生道德素养培育的学理依据.........045

第二章? 新时代大学生道德素养生成机制探究........ 057

第一节? 新时代大学生道德素养生成的规律性特征 ........ 059

第二节? 新时代大学生道德素养生成的内在机制........067

第三节? 新时代大学生道德素养生成的外在机制........076

第三章? 新时代大学生道德素养及其培育的现实审视 ........ 085

第一节? 新时代大学生道德素养现状及培育情况的调研........087

第二节? 新时代大学生道德素养的主流面貌........ 093

第三节? 新时代大学生道德素养存在的问题........115

第四节? 新时代大学生道德素养培育存在的问题........125

第四章? 新时代大学生道德素养问题的成因分析........131

第一节? 新时代大学生道德素养问题的学校层面原因........ 133

第二节? 新时代大学生道德素养问题的家庭层面原因........139

第三节? 新时代大学生道德素养问题的社会层面原因........146

第四节? 新时代大学生道德素养问题的个人层面原因........156

第五章? 新时代大学生道德素养培育的实践遵循........165

第一节? 新时代大学生道德素养培育的新要求........167

第二节? 新时代大学生道德素养培育的目标........174

第三节? 新时代大学生道德素养培育的原则........183

第六章? 新时代大学生道德素养培育的实践路径.........191

第一节? 高校发挥新时代大学生道德素养培育主导作用........ 193

第二节? 家庭把好家庭教育第一关........199

第三节? 社会为新时代大学生道德素养培育营造良好环境........206

第四节? 新时代大学生提高自我教育能力....   214

结? 语? ......221

参考资料?........223

附? 录? ........ 239

攻读学位期间取得的学术成果........ 245

后? 记?........  246

"新时代大学生是朝气蓬勃的建设者和接班人，承载着国家和社会的殷切

期望——成为堪当民族复兴大任的时代新人，而这首先要求他们具备过硬的

道德素养。然而，面对复杂多变的国际国内环境和深刻转型的社会现实，大

学生道德素养的养成正遭遇多重挑战，问题不容小觑。因此，在新的时代背

景下提升大学生道德素养，已成为立德树人工作必须扛起的重大使命和亟待

突破的关键环节。

一、研究背景及意义

新时代大学生正处于人生“拔节孕穗期”，是道德素养生成的关键期。在

这一时期，要做好新时代大学生道德素养培育工作，需从学理上透析道德素

养培育理论，从机理上探究道德素养生成机制，从现象上把握道德素养培育

中存在的问题，从本质上探寻道德素养问题成因，进而求索新时代大学生道

德素养培育提升和优化路径，以助力其成长为堪当民族复兴大任的时代新人。

（一）研究背景

党的十九大提出“培养担当民族复兴大任的时代新人”重大命题，这是

党和国家赋予教育工作者的崇高使命。习近平总书记在多个场合就“培养担

当民族复兴大任的时代新人”这一重大命题作出重要论述，深刻回答了教育

要“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这一根本问题，为新时

代人才培养指明了前进方向。时代新人最本质的内涵是“担当民族复兴大任”，

即在新征程上担当起以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的大任。实

现中华民族伟大复兴是中华民族近代以来最伟大的梦想，需要千千万万可堪

大用、能担重任的时代新人。因此，在新时代新征程上，培养这样的时代新

人是实现中华民族伟大复兴的必然要求。

新时代大学生是时代新人的主体，要担负起实现中华民族伟大复兴的时

代重任，必须注重德智体美劳全面发展。在德智体美劳“五育并举”育人体

系中，德是智体美劳的根基，是首要、是方向，所以说，“立德为先，修身为

本”是人才培养的基本逻辑。习近平总书记强调要紧紧围绕立德树人根本任务，

朝着建成教育强国战略目标扎实迈进。立德树人肩负着为实现中华民族伟大"

复兴提供坚强有力人才支撑的历史责任，道德素养培育是实现立德树人这一

教育根本任务的具体抓手。在新时代，适应“培养担当民族复兴大任的时代

新人”的时代要求，做好新时代大学生道德素养培育工作，是一项具有重大

战略意义的时代课题。

进入新时代以来，高校全面落实立德树人根本任务，扎实推进新时代大

学生道德素养培育工作，使大学生道德素养整体上呈现积极向上的发展态势。

主流面貌值得肯定，广大学生总体上能够做到明大德、守公德、严私德，但

不可否认，新时代大学生道德素养及其培育工作仍存在诸多问题。从道德素

养组成结构来看，问题主要体现在道德认识、道德情感、道德意志、道德行

为等方面；从道德素养培育角度来看，问题主要体现在培育针对性、培育体

系、培育合力三方面。总体而言，新时代大学生道德素养水平与党和国家的

期望还存在一定差距。

目前学界对新时代大学生道德教育问题展开了广泛研究，并取得了丰硕

成果，但研究不够系统深入，相关研究成果有待进一步充实。因此，有必要

对新时代大学生道德素养培育问题进行系统深入研究。

"习近平总书记指出，当代中国青年是与新时代同向同行、共同前进的一

代，生逢盛世，肩负重任。广大青年要肩负历史使命，坚定前进信心，立大

志、明大德、成大才、担大任，努力成为担当民族复兴重任的时代新人，让

良好道德素养，是新时代大学生成长为担当民族复兴大任的时代新人的内在

要求。当前，国际国内形势深刻变化、我国经济社会深刻变革，新时代大学

生道德素养的培育面临诸多不良因素冲击，一系列突出问题亟待解决。立足

新时代，提升和优化新时代大学生道德素养，是立德树人教育工作的重要使

命，也是高校推进思想政治教育的核心命题。

本研究立足于“新时代大学生道德素养培育”这一主题，以习近平新时

代中国特色社会主义思想为根本指导，以马克思主义道德理论为理论基础，

汲取中华优秀传统文化中的道德资源，综合运用文献研究法、跨学科研究法

和实证研究法，以“是什么—怎么样—为什么—如何做”为逻辑主线。在具

体研究中，以调查数据和访谈记录为事实依据，把握新时代大学生道德素养

培育中存在的问题，剖析新时代大学生道德素养问题成因，进而探索提升和

优化道德素养培育的实践路径。全书共分八个部分，各部分之间逐层递进、

环环相扣。

绪论部分阐明了研究背景及意义、梳理了分析国内外研究现状、明确了

研究方法与思路、指出了本研究的创新之处与不足之处。基本观点如下：党

的十九大提出“培养担当民族复兴大任的时代新人”重大命题，为新时代人才培养指明了根本方向。新时代大学生道德素养直接关乎民族复兴伟业的人

才支撑，因此做好道德素养培育工作尤为重要。本研究聚焦“新时代大学生

道德素养培育”的优化与提升，具有重要的理论价值和现实意义。在理论层面，

有助于丰富新时代大学生道德教育理论知识；在现实层面，可以为培养担当

民族复兴大任的时代新人提供思路借鉴。本研究在两个方面进行了创新，一

是选题视角突出新背景、新主题，二是研究内容突出时代新意涵、新旨趣。

第一章介绍了道德素养的概念、主要内容、构成要素以及新时代大学生

道德素养培育的学理依据。综合学界关于道德与素养的共识性认识，本章将

道德素养界定为：一定社会关系中的人，经过长期锻炼和培养，在道德方面

达到国家和社会期望的水平和境界，以及在特定情境中综合运用知识技能解

决道德问题的能力。党的十八大以来，习近平总书记多次提到明大德、守公

德、严私德，希望新时代大学生都能够具备适应时代发展要求的道德素养。

因此，高校必须将道德素养培育研究置于明大德、守公德、严私德的体系框

架之中。在构成要素上，本研究认同学界流行的道德素养四要素说，即道德

素养是由道德认知、道德情感、道德意志和道德行为构成的有机整体。在学

理依据上，本研究认为新时代大学生道德素养培育必须以习近平新时代中国

特色社会主义思想、马克思主义道德理论、中华优秀传统文化中的道德资源

为基本学理依据。

第二章探究了新时代大学生道德素养生成的规律性特征及基本机制。没

有人生下来就具有道德素养，道德素养是一点一滴培育出来的。新时代大学

生道德素养生成具有从无到有、从天性到德性、从自我净化到自我完善三大

规律性特征。新时代大学生道德素养生成过程凸显内外两大机制：从内在机

制来看，学习道德知识是道德素养生成的前提条件，认同道德规范是道德素

养生成的核心环节，树立道德信念是道德素养生成的关键所在；从外在机制

来看，教育是新时代大学生道德素养生成的根本途径，监督是重要保障，奖

惩是必要手段。"

第三章通过调查问卷和访谈提纲两种方式，分别对新时代大学生道德素

养现状和培育情况进行调研。结果显示，大多数新时代大学生能够做到明大

德、守公德、严私德。主要存在的问题是，部分新时代大学生道德认知不太

清晰、道德情感比较淡薄、道德意志相对薄弱、道德行为不够端正。同时，

由访谈结果得知，新时代大学生道德素养培育主要存在培育针对性有待提高、

培育体系有待完善、培育合力有待增强等问题。

第四章从根源上探寻新时代大学生道德素养问题成因，着力从学校、家

庭、社会、个人四个层面进行对应性分析和逻辑化呈现。经分析认为，学校

层面是因为教师队伍综合素质不高、思政课堂教学吸引力不足、道德素养培

育方法创新不及时；家庭层面是因为家长育人水平不高、家庭教育陷入功利

化怪圈、家庭忽视家风建设；社会层面是因为不良社会风气腐蚀新时代大学

生的心灵、错误社会思潮侵蚀新时代大学生的思想、腐败现象冲击新时代大

学生的精神世界；个人层面是因为新时代大学生心智不成熟、人生阅历浅、

自我教育能力弱。

第五章探讨了新时代大学生道德素养培育的实践遵循，包括新时代大学

生道德素养培育的新要求、目标和原则。结合习近平总书记相关重要讲话精

神，本研究认为，当前新时代大学生道德素养培育要立足新要求，即高校要

引导新时代大学生践行社会主义核心价值观，传承中华传统美德，追求更有

高度、更有境界、更有品位的人生；新时代大学生道德素养培育要确立新的

目标，即把新时代大学生培养成为具有深刻道德认识、强烈道德意愿、坚定

道德定力、高度道德自觉的时代新人；新时代大学生道德素养培育必须遵循

新的原则，即必须坚持理论讲授与实践锻炼相结合、正面引导与反面警示相

结合、显性教育与隐性教育相结合、启发教育与自我教育相结合原则。

第六章针对新时代大学生道德素养存在的问题及其成因，探索提升道德

素养的实践路径。本研究认为，高校要发挥主导作用，家庭要把好教育第一

关，社会要为新时代大学生道德素养培育营造良好环境，学生要在积极主动

的自我教育中实现道德素养提升。高校发挥主导作用，一要建设一支高素质

的思政课教师队伍；二要增强课堂趣味性，激发学生学习思政课的兴趣；三

要坚持以立德树人为使命，不断创新育人方法。家长做好家庭教育工作，一

要学习家庭教育知识，提升育人水平；二要身正做示范，为子女树立良好榜

样；三要树立优良家风，以风化人。社会为新时代大学生道德素养培育营造

良好环境，一是要多管齐下，净化不良社会风气，二是要用社会主义核心价

值观引领社会思潮，三是要整治教育领域腐败问题。新时代大学生提高自我

教育能力，一要提升自主学习能力，二要提升自我激励能力，三要提升自省

自律能力。

结语部分首先阐述了本研究的现实价值，强调新时代大学生道德素养培

育对于培养担当民族复兴大任时代新人的重要意义，并说明选题的实用导向，

继而指出本研究是一项需要学校、家庭、社会与学生四方协同推进的系统工

程，因道德素养问题的成因复杂多变、与实践路径紧密关联，未来仍有持续

探索的理论空间与创新可能。