《法律实务综合实训教程：活页式》是一部专为高等法律职业教育编写的系列教材之一，旨在培养高素质技能型法律职业人才。全书以“知行合一”为核心理念，打破传统教材的编排模式，采用活页式设计，突出实践性和职业导向。　
　　书中内容涵盖民事、刑事、行政、知识产权等多领域法律实务分析，结合法律咨询、商事仲裁、调解、证据法、法律文书写作、模拟法庭实训等核心技能，注重理论与实践的有机结合。每个项目以真实案例为基础，设计情境训练任务，引导学生在“教、学、练、训”一体化的学习过程中掌握法律实务操作的关键技能。　
　　教材特别强调职业核心能力的培养，通过案例分析、情境模拟等形式，帮助学生理解法律原理并提升解决实际问题的能力。同时，书中还注重法律职业道德的塑造，强调培养具备法律智慧和正义良知的法律职业人。　
　　作为高等法律职业教育改革的积极探索，《法律实务综合实训教程：活页式》旨在通过实践导向的教学模式，为法律职业人才的培养提供切实可行的教材支持，助力学生在法律实务领域中实现“知行合一”的目标。

项目一 民事案件法律分析 1
任务1 合同案件分析 1
任务2 婚姻家庭案件分析 32
任务3 继承案件分析 38
任务4 侵权案件分析 45

项目二 刑事案件法律分析 63
任务1 正当防卫案件分析 65
任务2 犯罪未完成形态案件分析 71
任务3 未成年人犯罪案件分析 76
任务4 “情节显著轻微危害不大”的案件分析 82
任务5 以危险方法危害公共安全罪案件分析 90

项目三 行政案件法律分析 96
任务1 行政赔偿案件分析 96
任务2 行政处罚案件分析 103

项目四 知识产权案件法律分析 115
任务1 侵害商标权案件分析 115
任务2 侵害专利权案件分析 123

项目五 法律咨询 131
任务1 婚姻家庭纠纷咨询 132
任务2 知识产权纠纷咨询 138
任务3 刑事自诉案件咨询 143

项目六 商事仲裁实训 149
任务1 商事仲裁案件分析（一） 152
任务2 商事仲裁案件分析（二） 156
任务3 商事仲裁案件分析（三） 159

项目七 调解实训 164
任务1 劳动争议调解实训 166
任务2 婚姻家庭纠纷调解实训 170
任务3 合同纠纷调解实训 174
任务4 侵权纠纷调解实训 178

项目八 证据法实训 182
任务1 刑事案件证据审查判断 185
任务2 民事证据举证 190

项目九 法律文书写作实训 197
任务1 民事起诉状的制作 198
任务2 民事答辩状的制作 203
任务3 民事上诉状的制作 209
任务4 代理词的制作 215
任务5 人民调解协议书的制作 221

项目十 模拟法庭实训 226
任务1 民事案件模拟法庭 226
任务2 刑事案件模拟法庭 235
任务3 行政案件模拟法庭 246

项目十一 档案管理 257
任务诉讼文书的收集、排列编目及装订 261

总序
　　职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。我国法律规定要大力发展职业教育，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑。而高等法律教育职业化也已成为社会的广泛共识。如何顺应时代法治发展需要，培养高素质技能型法律职业人才，是高等法律职业教育亟待破解的重大实践课题。
　　受高等职业教育大趋势的牵引、拉动，我国高等法律职业教育实现了教育观念、人才培养模式的重塑。在高等法律职业教育过程中，教材的开发和使用具有极其重要的作用，教材的合适与否直接关系到教学质量、关系到人才培养的质量。
　　为此，对教材的建设是包括高等法律职业教育在内的高等职业教育不容回避的问题。而且，国家也一直对高等职业教育的教材建设非常重视。2004年国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》第16条规定建立健全课程衔接体系。规定推进专业设置、专业课程内容与职业标准相衔接，推进中等和高等职业教育培养目标、专业设置、教学过程等方面的衔接，形成对接紧密、特色鲜明、动态调整的职业教育课程体系。2021年中共中央办公厅国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》第15条规定改进教学内容与教材。提出完善“岗课赛证”综合育人机制，按照生产实际和岗位需求设计开发课程。引导地方、行业和学校按规定建设地方特色教材、行业适用教材、校本专业教材。特别是，为规范教材的建设，教育部在2021年发布了《“十四五”职业教育规划教材建设实施方案》，并提出了加快建设深入浅出、图文并茂、形式多样的活页式、工作手册式等新形态教材。
　　适应高等职业教育对教材建设的要求，高等法律职业教育也必须高度重视教材建设。而且，高等职业教育的行业和职业特色决定了高等职业院校必须通过“校企联合、校企合作”开发校本教材。高等法律职业教育要通过“校行政企合作”办专业，以“工作过程导向”为基点，设计开发课程，探索富有成效的法律职业化教学之路。
　　为积累教学经验、深化教学改革、凝塑教育成果，结合国家对高等职业教育教材建设的一系列要求，我们着手推出“基于工作过程导向系统化”、并呈现新业态的法律职业系列教材。该系列教材的一个重要出发点就是尝试为高等法律职业教育在“知”与“行”之间搭建平台，努力对法律教育如何职业化这一教育课题进行研究、破解。在编排形式上，打破了传统篇、章、节的体例，以司法行政工作的法律应用过程为学习单元设计体例。以职业岗位的真实任务为基础，突出职业核心技能培养。在内容设计上，改变传统历史、原则、概念的理论型解读，采取“教、学、练、训”一体化的编写模式。以案例等导出问题，根据内容设计对应的情境训练，将相关原理与实操训练有机地结合，围绕关键知识点引入相关实例，归纳总结理论、分析判断解决问题的途径，充分展现法律职业活动的演进过程和应用法律的流程。力求通过校本教材的编写提升专业的适应性，反映行业、企业的新需求，培养出高素质技能型法律职业人才。
　　法律的生命不在于逻辑，而在于实践。法律职业化教育之舟只有融入法律实践的海洋当中，才能激发出勃勃生机。在以高等职业教育实践性教学改革为平台进行法律职业化教育改革的路径探索过程中，有一一个不容忽视的现实问题，高等职业教育人才培养模式主要适用于机械工程制造等以“物”作为工作对象的职业领域，而法律职业教育主要针对的是司法机关、行政机关以“人”作为工作对象的职业领域，这就要求在法律职业教育中要对高等职业教育人才培养模式进行“辩证”的吸纳与深化，而不是简单、盲目的照搬照抄。我们所培养的人才不应是“无生命”的执法机器，而是有法律智慧、正义良知、训练有素的有生命的法律职业人。但愿这套系列教材能为我国高等法律职业化教育改革作出有益的探索，为法律职业人才的培养提供宝贵的经验、借鉴。
　　广东司法警官职业学院
　　2025年11月